高中思想政治_价值与价值观教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《价值与价值观》教学设计 【课标要求】 这一框题课标的基本要求是：“理解价值观对人们行为的导向作用，探寻实现人生价值的条件和途径，践行社会主义核心价值观。” 【教材分析】 本课是统编版必修四《哲学与文化》第二单元“认识社会与价值选择”第六课“实现人生价值”第一框的内容，本框主要分三目：人的价值、价值观的导向作用、培育和践行社会主义核心价值观。第一目，人的价值。主要介绍价值的基本含义、人的价值是社会价值和自我价值的统一、对一个人的价值评价主要看他的贡献。第二目，价值观的导向作用。主要介绍价值观的基本含义和价值观的导向作用作用原理。第三目：培育和践行社会主义核心价值观。主要介绍了社会主义核心价值观的基本内容、意义和要求。 【学生分析】 高二学生通过对《哲学与文化》前面知识的学习，初步掌握了运用唯物论、辩证法观点、认识论及马克思主义的历史观去认识问题、分析问题的能力。具备了一定的信息收集和筛选能力，阅读、语言表达和探究能力进一步提高。但是如今一些学生不太懂得体谅父母的辛劳，对老师和父母不懂得感恩。索取多而奉献少，所以有必要加强价值与价值观的教育，引导学生树立正确的人生观和价值观，为其今后的人生道路奠定基础。 【教育教学目标分析】 政治认同： 通过分析“最美逆行者”的感人事迹，理解人的价值是社会价值和自我价值的统一及人的真正价值在于奉献，从而认识到劳动和奉献着的人生才是有意义、有价值的人生，增强对“最美逆行者”奉献精神的认同；通过分析疫情期间不同人的选择，理解价值观的导向作用，感受社会主义核心价值观的在疫情中的力量和引导作用，增强对社会主义核心价值观的认同。 科学精神： 通过探究问题充分发挥学生的思考辨析能力，培养科学的思维认知能力；通过疫情防控取得的重大成果引导学生要秉持科学精神、科学态度，尊重科学，坚持科学的世界观和方法论。 法治意识： 通过分析疫情期间不法分子唯利是图的行为和社会主义核心价值观在疫情中的彰显引导学生要有基本的法治意识，增强学生的权利意识和义务意识，树立诚信意识。 公众参与： 在“最美逆行者”的感染下，引导学生向他们学习，积极承担社会责任，将社会主义核心价值观内化于心，外化于行，用自己的实际行动培育和践行社会主义核心价值观，为国家为社会贡献自己的一份力量。 【教学重难点】 教学重点：人的价值的内容、价值观的导向作用原理、社会主义核心价值观的内容和要求 教学难点：价值观导向作用原理、社会主义核心价值观的要求 【课前准备】 教师布置学习任务，并提供本节课的相关资源。 学生收集“最美逆行者”的相关事迹，准备课上交流分享。 【教学过程】 （总议题：“最美逆行者”美在何处？） 导入新课： 播放视频：《以爱之名携手抗疫》 导入语：2020的开端，一场突如其来的疫情，打破了原本万家团聚的节日氛围。各个城市乡村，关门闭户、万人空巷，一场全民抗击新冠肺炎疫情的阻击战打响了！面对新型冠状病毒的“进攻”，有这样一群人，他们听令而行、闻令而动，逆流而上、冲锋在前；他们舍“小家”、顾“大家”，身披战衣，撑起生命之帆；他们是这个时代最美的“逆行者”，他们的身影令无数人动容！这节课就让我们走进《价值与价值观》的学习，去感受和学习“最美逆行者”的责任和担当。 讲授新课： 【第一篇章：衣带渐宽终不悔 为伊消得人憔悴】 （分议题：发现身边之美——推荐“最美逆行者”，感受人生的真正价值。） 教师：展示PPT 一、人的价值 新冠肺炎疫情发生以来，口罩、消毒液、医用酒精成了人们四处抢购的必需品。全国上下各种防疫物资一夜之间全部告急，许多医院口罩等医疗物资库存为“0”、药店买不到口罩、电商平台口罩告罄、普通人一次性口罩用十几次都舍不得扔、有些地方甚至还出现“截胡”抢口罩的行为……“一罩难求”、“有钱也买不到”、“哪里可以买到口罩”成了人们在微信朋友圈吐槽的普遍现象。同样刷爆朋友圈的还有一张张冲到第一线的“最美逆行者“的照片，他们毅然决然的背影让人感动、给人力量。 探究一： 大家为什么要去抢购口罩，它对我们防疫有什么作用？ 2、结合身边的事例，推荐你心中的“最美逆行者”，并设计颁奖词。 要求：1、小组合作探究4分钟 2、“最美逆行者”可以是一个人也可以是一类人。设计的颁奖词字数在100字左右。 小组展示第一个问题 教师总结：展示PPT 小组展示第二个问题 教师：他们为什么能入选同学们心中的“最美逆行者”，就在于他们都为他人和社会做出了贡献，是有价值的，但是他们的价值和物的价值一样吗？ 学生回答 教师总结：是的，人是社会价值和自我价值的统一，但人生的真正价值在于对社会的贡献。我们评价一个人的价值主要就是看他的贡献。 展示PPT： 过渡语：没有人生而英勇，只是选择了无畏。国家