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风景这边独好 教学目标： 让学生理解“风景”的内涵，多方面的挖掘拓展。 培养学生多角度的分析问题的能力。 引导学生全面理解风景，感受生活和大自然的美好。 教学重点： 不能局限于自然风光，要能发散学生的思维和联想，学会运用多角度分析问题。 教学难点： 如何准确讲解“风景”，并让学生理解。 教学方法： 讲授法 教学用时： 45分钟-1小时 教学过程： 【啄开树皮】 猜图游戏，导入新课 师：同学们，大家对谜语肯定都有一定的了解，那么今天我们不做猜谜游戏了，我们玩一个新的游戏，猜图。 然后我拿出一张图面 师：同学们，大家观看一下黑板上的图片，看看从图片到底画了什么。 生：………… 师：好，同学们的眼光都很锐利啊。不过大家在仔细观察一下，看看还能观察出其他的东西吗？ 生：………… 师：那么试试换一个角度，看看能不能有新的发现。 生：………… 【啄入虫洞】 师：好，同学们反映很灵敏啊。那么大家可以发现，同一张图画从不同的角度观察，会有不同惊喜。因此，对待同一件事情，我们要学会从不同的角度观察，才能有新的体会和感想。那么，今天这堂课我们就来学习怎样写好《风景这边独好》这个题目。 知识点总结一： 师：对待同一件事情或者物体，同学们要学会从不同的角度去观察分析，这样才能有新颖的素材和感悟。 师：首先，老师天天要忙着上课，不能经常出去。请同学们告诉老师大家去过哪些地方，和老师以及其他同学分享一下，好吗？那么请甲同学回答一下。 甲生：九寨沟，故宫，鲁迅故里，桂林山水，………… 师：好，这位同学去过很多地方啊，老师好羡慕你啊。那么请甲同学能够形容一下你看到的景象，它好在哪里，并分享一下你的感受。 生：如桂林山水，美丽，景色优美，很壮观，我感觉很激动………… 师：好，甲同学给我们描述了一副精美的图片（沙漠中的仙人掌）。那么甲同学认为桂林山水好是因为它的景色很吸引人，很秀美。那么老师下面给同学们一张图片，大家来告诉老师这张图片好不好看? 乙生：不好看 丙生：好看 师：大家意见出现了分歧，那么请认为它好看的丙生来告诉大家她好看在哪里，让我们也来分享一下！ 生：（引导丙生说出它的美丽之处：顽强的生命力，不屈不挠的抗争精神） 师：好，那么通过丙同学的分析，大家想必发现了它的美丽之处。 那么老师这里还有两张图片（兵马俑，长城），大家先来猜猜这两幅图画分别是什么？ 生：………… 师：好，同学们眼光很锐利啊。那么请同学们告诉老师这两张图片是否美丽，好看在哪里？老师就感觉它们一点都不好看。 生：好看。（引导学生说出长城和兵马俑是中国珍贵的历史文化遗产，代表了中国璀璨的历史文化，人民的勤劳和智慧） 师：哦。那么这位同学又让老师欣赏了两处美丽的风景。那么下面 还有两张（元宵节，春节），大家再来给老师介绍一下。大家先来告诉我一下这是中国的什么节日。 生：元宵节，春节 师：哦。那么同学们告诉我这两幅图片好看吗？老师就感觉年年过年没有意思，一点都不好看。 生：好看。(引导同学说出：中国的传统节日是中国的文化习俗，一家人聚在一起吃饭谈天。代表了生活的幸福美好。) 师:哦。原来过节有那么大的乐趣啊。同学们真是很善于感受生活的美好啊。那么下面的两张图片老师就真的认为真的就不算是风景了，一点都不好看了。（岳飞庙，浮雕） 生：好看。（引导同学们说出岳飞庙，浮雕是中国波澜壮阔的历史，是后世对历史英雄和革命先烈祭奠。他们的民族气节和视死如归保家卫国的爱国精神值得大家学习。） 师：哇塞，同学们真的好厉害。老师现在突然发现这两张图片真的是一道亮丽的风景线，吸引人的目光啊！同学们已经给老师分享了那么多风景，让老师认识了这些风景的美丽。那么下面老师口述一张图片，我想着肯定不一道风景，大家来告诉老师说的对不对。（马路上一位老人摔倒了，路人都冷漠的围观，只有一个小朋友跑过去扶起了老人家。） 生：是风景。（引导学生说出它好看是因为小学生的乐于助人展了他的高尚情操和令人佩服的品德。） 师：哦，原来是这样啊。同学们真的是很善于发现生活中的美啊。老师也感觉到原来身边那么多好看的风景。 师：那么我们大家刚才一起领略和分享了那么多图片，大家看看老师黑板上的表格。同学们可以告诉老师我们是从哪些角度来发现风景的呢？（这些风景各属于哪一类）。老师先来说一个。像长城和兵马俑是人文景观。 生：引导学生说出其他四类:自然风光，文化景观，生活景观，历史景观。 总结知识点二： 师：同学们发现，对于风景这边独好这个题目，大家从不同的角度发现了那么多风景。因此，同学们平时在生活和学习中，一定要学会变换角度，那么才能在自己身边发现好看的风景。并且，我们不仅仅是看到了眼前呈现的景象，而且还看到了风景背后的图像。这又告诉我们在观察事物是，要善于挖掘事物隐藏的东西，这样才能发现它们真正的美丽。 【啄掉虫子】 我想，经过这堂课的讲解，大家对风景