颐和园教学反思.docVIP

《颐和园》教学反思 舒春艳 这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景色，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。本节课主要是让学生通过具体的语言文字的学习，欣赏颐和园的美，感受颐和园的美，培养审美情趣，增强民族自豪感，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。与此同时学会默读课文，学习遣词造句的准确，体会语句的具体形象，领悟课文的写作顺序，学习并体会课文抓住特点写景状物的方法。同时我又抓住“仰望——俯视——东眺”这一写作顺序，使学生对于这一部分的写作顺序思路清晰。本课的写作方法很值得孩子们学习，因此，在教学中我始终都以这个目标展开教学。 在这篇课文的教学中，我由复习导入，让学生回顾课文内容及“课文是按什么顺序写的？写了哪几处景点？”，接着出示导学案：一、默读第二自然段，思考：1、长廊有 的特点？你是从哪里知道的？（用“ ”画在书上，写出批注）2、作者又是怎么观察长廊的呢？填空：　绿漆的柱子，红漆的栏杆一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。（ ）每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。（ ）长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。（ ）让学生带着问题细读课文学习“长廊”这一部分。首先让学生自学，然后小组内交流，最后课上汇报的形式展开。在全班交流时，我注重引导学生领悟语句，品味语言美。本文用词准确，语句优美，从重点词句内容和表达方式上引导学生探究，使学生体会到，长廊的特点——长、美以及感受到我国古代劳动人民的智慧与才干。抓住特点后指导学生朗读，最后再总结这一段的描写顺序。在交流作者是怎样观察长廊的，学生能够想到写作顺序，但不知从哪个角度描写的，用词不准确。还有在这里没有时间让学生介绍长廊在1990年的时候被评为世界上最长的画廊，还被收录到《吉尼斯世界纪录》中。学生没有读出心中的骄傲与自豪。 在学生找佛香阁、昆明湖等景物的特点时，我放手让学生自学——找出各景物的特点，学生能够抓住重点词句说体会。 从这一节课的教学中，我也发现了很多不足之处，如：导学案如何与教学结合，存在时间的监控问题；三处景物描写方法的对比问题等。在今后的教学中，我还要不断钻研、虚心请教、及时充实，从而使自己的教学少一些缺陷，少一些遗憾。