颐和园教学设计 (3).docVIP

《颐和园》第二课时教学设计 教学目标“ 1、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 2、有感情地朗读，背诵自己喜欢的部分。 3、体会作者按游览顺序描写景物特点的写法，并尝试运用。 教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。 教学难点：学习按游览顺序抓住景物特点描写的方法。 教学过程 一、课题导入，整体回顾 1、上节课我们粗略的游览了颐和园，这节课我们继续到里面走一走，细细去赏析这里的美景。齐读课题《颐和园》 2、快速浏览想一想，颐和园给你什么印象，作者游览了哪些地方？ 根据学生的回答板书： 美丽 大 长廊——万寿山——昆明湖 二、深入课文学习 过渡：现在就让我们跟着作者走进颐和园。 （一）学习第二自然段，游览长廊 1、默读第二自然段，思考：长廊有什么特点？画出相关语句，用词语批注在空白处，想一想作者是用什么方法描写具体的？ 预设：长，美 教师追问：你具体从那句话，那个词中感受到的这个点？ 2、体会长廊的长之美： 绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成 273间。 （1）“七百多米长”、“273间”——用具体数字写长的特点 （2）“一眼望不到头”——从感受上写长的特点 师小结：原来，不仅能用具体的数字突出长的特点，还可以从具体的感受来写景物的特点。 （3）教师补充资料： （4）学生体会自豪感，有感情朗读句子 3、体会长廊的艺术之美： 每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。 （1）人物、花草、风景——猜想一下：长廊里画着哪些人物？什么样的花草和风景？（四大名著中的人物，历史人物，栩栩如生、美不胜收） （2）“几千幅”“没有哪两幅是相同的”——出示PPT长廊中的彩绘图片，边说明边欣赏 交流，看到这样的“几千幅”，你有什么感受？ 小结：长廊真美呀，特别是画中的人物都出自我国的古典名著，每一幅画都讲了一个生动的故事。长廊内的画丰富多彩，栩栩如生。这一幅幅精美的绘画体现的就是一种艺术美！ （3）有感情朗读 过渡：作者不仅细细的欣赏了长廊内部的美，还写到了长廊外部的美，谁来给大家读一读 4、体会长廊之外风景美 长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。 满——数量多，种类多，千姿百态，姹紫嫣红 神清气爽——廊内艺术美，廊外风景美，你看到这样的景色什么感受？（赏心悦目，心旷神怡等）真是让人看了心情舒畅愉悦，这种感觉就叫做“神清气爽” 5、让我们随着作者的脚步，再次游赏一下这美丽的长廊吧。 配乐，PPT出示长廊里的画：（师生配合读） 进了颐和园大门，绕过大殿，远远望去，我们看到了有名的长廊。（一眼望去）绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成 273间。 走进长廊里，细细欣赏，每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的 长廊外面的风景也让人心旷神怡，长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。 6、同学们，作者是都用到了哪些方法把长廊的特点描写具体的？学生交流（观察顺序：整体——内——外，数字，感受） 师小结：作者就是这样三看长廊（出示：整体看 看内部 看外面），运用数字、感受等不同方法连词成句，连句成段，写出长廊的特点。 7、这么美的长廊，快让我们把它记在心里吧。再来美美地读一读。（熟读成诵） （二）自选学习，感受万寿山和昆明湖的美 请你按照这种方法自由选择万寿山和昆明湖段落自学。 1、自学要求 （1）默读3--5，思考：作者描写了景物的什么特点。用词语概括批注在空白处。 （2）想一想作者用什么描写方法突出景物的特点的？ 2、交流“万寿山” （1）“佛香阁”给你什么感觉？找出文中的句子读一读。 抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。” “耸立”——高大、雄伟、壮观 你觉得这句话中哪些个词语写出了佛香阁的特点？看，一个准确的词语就能突出景物的特点。请你读一读。 （2）下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。 看了“排云殿”你有什么感受？这句话中哪个词语突出了排云殿的特点？（金碧辉煌） 读出排云殿的特点！ （3）小结：我们在概括特点时，可以在文中直接提取，有时候也需要我们抓住关键词来自己提炼概括。 （4）高大的佛香阁和金碧辉煌的排云殿是多么雄伟壮观啊，这就是皇家园林的建筑美呀！（板书：建筑美）这些气势恢宏的建筑包含着多少劳动人民的智慧呀！谁愿意再来读读。 3、登上万寿山，看到的景物有什么特点？作者是用什么方法突出景物特点的？ 从山上往下望 树丛葱郁