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--------------------------------------------------------------- 范文最新推荐 ------------------------------------------------------ 耕耘在春天的沃野 耕耘在春天的沃野 记济南市平阴县龙山小学教师——孔祥慧 从踏上讲台的那天起，她就在青春的芳草地上编织着一个美丽的梦， 那就是要做一名优秀的小学教师。 十年来，她辛勤耕耘在教学这片沃 野上，用爱心、耐心，更用慧心把梦想变成了现实。先后被授予山东 省创新教育实验骨干教师、 济南市教学能手、济南市思品学科带头人、 济南市小语会学会先进工作者、济南市优秀班主任等荣誉称号， 98 年在济南市语文、 思品课堂教学评比中分获一等奖。 有人说她是事业的宠儿，成绩总是微笑着向她走来， 而她只坚信一句话——勤勤恳恳地做，踏踏实实地走。 她就是济南市平阴县龙山小学的优秀教师——孔祥慧。 于无路处闯路 学校本应是知识的海洋， 学习生活应该使孩子的眼神越来越有智慧之光，而现实的教育却往往导致不少孩子上学后， 亮晶晶的眼睛反而变得暗淡无光了； 不少上学前能问十万个为什么的孩子， 竟连一个为什么也问不出来了。说实话我也厌倦了那种把学生当算盘珠子”我拨你动”、”我教你学”的教学模式，所以 99 年，当学校被省教科所确定为创新教育实验基地， 承担了”小学互动交往创新性教学模式实验与研究”的子课题时， 她第一个报名参加了课题组。 ”创新”对于当 1/18 时的她来说，只不过是脑海中又多了一个新名词而已， 更何况要创建 一种新型的教学模式？面对困难和机遇， 她没有退缩，她坚信哲人的 话：”最感困难的时候，往往正是接近成功的时候，就看你能不能坚 持，直到找到解决问题的突破口。”为了探索先进的教学方法，让更 多的孩子接受更高质的教育， 她不知度过了多少个不眠的夜晚， 连吃 饭时也在苦苦思索， 常常端着饭碗呆呆发愣， 忽而又放下饭碗到书桌 前写上几段，寻求突破口成为她日思夜想、终日寻觅的目标。”梦里 寻她千百度，募然回首，那人却在灯火阑珊处。”一家杂志上刊登的 捷克教育家夸美纽斯的一段话引起了她的注意。 “人的教育不过是帮助自然本性按自己的方式发展的艺术??我认 为学习是人的一种本能需求， 教师应尽可能地让学生’顺其天性’去学习，让他们真正体味到求知、探索、积极思维和创造的快乐，就是让他们生活更充实，胸怀更宽阔，内心世界多姿多彩。” “听君一席话， 胜读十年书。 ”当她再次翻阅 《学习的革命》一书时，对”更好的语文教学方法是简单， 简单，再简单”这句话的感受与前几次读的时候迥然不同。 现在的语文教学是不是人为地复杂化了？可不可以把学习目标告诉学生， 来个先学后教只教学生不懂的？她把这个想法连同”基础尝试，确定学标，了解书面知识 -- 自主学习，因势利导，理解书中知识 -- 创造运用，激励评价，活化书背知识”的教学模式框架向学校领导作了汇报，并得到了肯定与支持。 俗话说：”提领而顿， 百毛皆顺”。四年中，她潜心钻研，精心实践，用创新教育、赏识教育的理论指导我的研究； 把宋君老师”用辩证唯 --------------------------------------------------------------- 范文最新推荐 ------------------------------------------------------ 物主义联系的观点组织教学”引进了自己的课堂， 注重了语文课前后知识的联系，语文与其它学科的联系，课堂内外的联系；同时把特级教师于永正、支玉恒深入浅出方潇洒自如的风格融入了自己的教学之中，逐渐确立了自己的教学风格。在理论上，验证了模式的可行性，细化了教学模式，优化了作业设计，确定了”教学民主、延缓判断、适时发问、激励进取”四条创新思维培养策略。 99 年底赴江苏学习后，她又将交往引进了课堂，构建了课堂交往网络，使”互动交往创新教学模式”由原来独自行走的羊肠小道成为老师们纷纷效仿的阳 光之路。原来死气沉沉的课堂也被另一番景象所代替： 学生思维活跃，想象丰富，语言生动，敢问敢说，语文课堂成了学生最向往的地方。 二年级下学期， 在一份”你最喜欢哪门学科”的调查问卷中， 学生无 一例外地写上了”语文”两个字。 迎接学生的挑战 每到语文课，孩子们都兴奋异常，一个个问题也如洪水般势不可挡。 一千多年前，韩愈曾告诫人们：弟子不必不如师，师不必贤于弟子。 今天看来孔祥慧老师比别人更先一步面临着受教育者的挑战。 以前学生自学时，总是转转看看， 学生在课本上标了哪些不懂的问题，以便在教学中做到心中有数。 而不知何时起， 孩子们竟然悄悄地用手去遮挡自己的课本， 还加上一句”老师， 上课时再向你