《电闪雷鸣波尔卡（上）》教学设计教学目标.docVIP

电闪雷鸣波尔卡教学设计 石家庄市鹿泉区大河镇杜童小学 李牧子 课型：听赏课 教学年级：四年级 教学理念：兴趣是学习的根本动力，形象是解读音乐的最通俗易懂的方式，把抽象的声音变成具体的形象展现给学生，让学生结合具体动作感受音乐，既丰富了学生的想象力，又增加了学生的学习兴趣，使学生更清楚的了解了音乐形象。 教材分析：本课是湖南文艺出版社《音乐》四年级上册第五课中的听赏课。这是一首非常著名的波尔卡舞曲，曲作者是奥地利的约翰施特劳斯，本曲为三部曲式，乐曲速度较快，情绪热烈欢快。乐曲中涉及的知识点有“渐强渐弱”、前倚音、认识并演奏镲和大鼓、划分乐曲结构、了解三部曲式。 学情分析：四年级的学生刚刚进入青春期，处于情感发展阶段，对音乐情感的表达有了一定的认知，但是依然需要声势动作来辅助学生理解音乐情感，同时可以提高学生对音乐欣赏课的兴趣。 教学目标：通过这节课，使《电闪雷鸣波尔卡》铭记于每位学生的心中。 教学重点：通过图形谱掌握本课中的知识点，学会分辨大镲和大鼓的音色，并尝试演奏。 教学难点：对于图形谱表现的声势律动如何与乐曲旋律相对应，是学生比较难于理解的。 教学用具：多媒体课件、大鼓、大镲、板书 课程设计： 一、情景设定、贯穿始终 由一封来自奥地利的舞会邀请函作为本课的开端，在舞会的途中天空突然间电闪雷鸣，导入本课主要内容《电闪雷鸣波尔卡》，将乐曲分四个主题，不同的主题分别代表了屋外的天气变化和屋内参加舞会人们的情绪变化。使学生在欣赏音乐的过程中，仿佛真的在雷雨交加的日子参加了一场舞会。二、声形结合，切身感受 根据不同主题旋律以及场景的特点，运用图形谱将不同主题的旋律具体呈现出来，学生在表演图形谱动作的同时，能够更加深刻地感受到乐曲速度、力度和情绪的变化。我相信通过表演图形谱，这首乐曲一定会给同学们留下非常深刻的印象。 三、善用多媒体设备，为学生呈现多维课堂 约翰施特劳斯邀请同学们去参加舞会，舞会演奏的曲目是波尔卡舞曲，什么是波尔卡？老师讲得再丰富不如一段舞蹈视频更直接。图形谱与音乐旋律如何对应？这是学生非常难掌握的地方，老师现场做示范，担心学生依赖老师，不做示范又担心学生做得不准确，怎么办呢？将示范动作录下来，运用抖音app的变脸功能，将较难的图形谱示范录下来，上课时将图形谱、示范录像同时播放，学生更清晰的看到图形谱的表演方式，同时也可以看到图形谱，并且上课的时候我们还可以说：老师邀请了“小恐龙”“小宝宝”为大家做示范。 教学过程： 1、情景设定 师：（幻灯片1）就在刚刚，我们收到了一封来自奥地利的邀请函， （幻灯片2）里面写道：可爱的同学们，我是作曲家约翰施特劳斯，今天我邀请你们来参加我的舞会。舞会的曲目是波尔卡舞曲。 板书：波尔卡（橘色） 师：那波尔卡是什么呢？我们通过一段视频来认识一下波尔卡。 播放波尔卡舞蹈视频30”。 师：波尔卡是源自捷克民间的一种舞蹈，多为二拍子，三部曲式、节奏活泼欢快，舞蹈形式为二人对舞。而跳舞时的背景音乐就是波尔卡舞曲了。 2、揭示课题 （幻灯片3） 师：在舞会的过程中，屋外的天空突然间电闪雷鸣，把大家都吓了一跳，于是作曲家约翰施特劳斯即兴创作了一首波尔卡舞曲。这首波尔卡舞曲就叫电闪雷鸣波尔卡。 （幻灯片4） 板书：电闪（红色）雷鸣（蓝色）波尔卡（橘色） 我们来欣赏这首《电闪雷鸣波尔卡》，欣赏的过程中，大家要思考一个问题。这首波尔卡给你的印象是怎样的，我们从来个方面来解答 1、力度，是很强还是很弱； 2、速度，是很快还是很慢； 3、情绪，是婉转抒情还是热烈欢快。大家带着这些问题来欣赏一下这首乐曲。 （幻灯片5）播放巴伦博伊指挥的《电闪雷鸣波尔卡》3’ 师：请同学来回答这个问题。（幻灯片6） 3、新课教学 师：完整的欣赏完这首《电闪雷鸣波尔卡》之后，我们要分主题来欣赏，并且用图形谱来感受乐曲中的情绪和力度变化。 （幻灯7）首先我们来欣赏并感受一下本首乐曲的第一个主题。欣赏的时候我们思考一下，主题一的力度变化是由弱到强，还是由强到弱呢？竖起你们的小耳朵，仔细听。 播放主题一29“ 师：谁来回答这个问题。 生：由弱到强 师：正确，你的耳朵非常灵敏。请坐。力度由弱到强的变化，在我们音乐世界里，叫渐强，用这个记号来表示。 渐强 师：那大家想一想，减弱应该如何来表示？ 减弱 （幻灯8） 师：接下来，我们观看一段视频，思考主题一的图形谱是如何与旋律进行对应的。 （幻灯9） 师：相信同学们心里已经有了答案，现在老师把主题一完整的图形谱呈现给大家，图形谱中的闪电代表了音乐中模仿闪电的声音，用拍手来表示，图形谱中的云代表了主题一的旋律进行，我们伸出手指在空中画出来，我们一边欣赏主题一一遍表演图形谱中的动作。 播放主题一29“