新学年高一地理人教版必修1教学教案-第三章第一节-自然界的水循环-含解析.docVIP

第一节 自然界的水循环 【课? 型】新授课、示范课 【授课教师】邬 东（达拉特旗第一中学原外语、地理教师、现网络信息中心教师，课题组核心成员） 【课题支持】本课为内蒙古自治区基础教育科学“十三五”规划课题《新媒体新技术促进中小学教学变革的研究》达拉特旗第一中学子课题《利用全自动录播系统进行校本优课开发建设的实验研究》示范课 【教学手段】全自动录播系统、多媒体触控一体机（电子白板）、智能手机、ppt、图文素材、视频素材、flash动画素材等。 【教学目标】　　1、?知识与技能　　（1）?了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规律，了解目前人类利用的水资源主要是淡水资源的数量是有限的。　　（2）?理解自然界水循环的类型、主要环节以海陆大循环对地理环境及人类活动的影响。?　　2、?过程与方法　　（1）?通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义。培养学生的动手能力和知识迁移能力。　　（2）?通过学习水的若干运动转化、更新规律，使学生能够结合生活实际、解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点指导个人行为。学会运用辩证的观点分析、解决问题。　　3、?情感态度与价值观　　（1）?通过学习陆地水体的有关知识，让学生增强对水资源缺乏的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。　　（2）?通过水循环运动的学习，认识自然界水的动态平衡，受到辩证唯物主义教育。 【重点难点】水循环的过程【教学过程】 [本课简介]PPT演示：本节知识清单 　　[导入新课]　　[教师设问]展示“地球圈层外部示意图”，引出“水圈”,引出学习“自然界的水循环”。　　[演示] 《一滴水的旅行游记》节选　　我,是一滴水, 我曾在唐古拉山的冰晶中闪烁, 在天际的彩虹里游玩， 在赤道上空的雷雨中雀跃； 也曾流淌在水乡泽国的水稻田上， 沸腾在发电厂的锅炉中； 也曾欢呼着摇身一变成为骏马身上的汗珠， 默默地转变成病床旁输液管中的药滴。 我，还将继续在大自然的怀抱中，尽情地游玩、欢笑。 　　[教师提问]一滴水经过哪些载体？这说明了什么？地球上的水体主要有哪些？它们所占的比例大概是多少？（幻灯演示）　　[学生回答]海洋水、陆地水、大气水，其中海洋水占到全球的96.53％。　　[教师提问]哪些水体是方便人类利用的呢？（白板演示）　　[学生回答]河流水、淡水湖泊水和浅层地下水。　　[教师追问]那么，这些水体在地球水体中所占的比例是多少呢？（白板演示）　　[教师引导]我们通常所说的水资源，要指陆地上各种为人们所利用的淡水资源。结合这一概念，读此统计图表（白板演示），你有何认识？　　[学生回答]淡水资源及方便人类利用的水体所占的比例太少了！淡水资源占地球水体总量的3.5%，方便人类利用的淡水占地球上淡水总量的0。3%。　　[教师提问]陆地上哪种淡水资源储量最多？（幻灯演示）　　[学生回答]冰山是陆地水资源的主体。　　[教师追问]?冰是否方便人类利用？水资源的利用性质与什么因素有关系？（幻灯演示）　　[学生回答]?不，主要是冰川的更新周期比较长，不便使用。　　[教师提问]那请说一说为什么人类的生产和生活主要依赖河流水、淡水湖泊水和浅层地下水作为水资源？　　[学生回答]河流水、淡水湖泊水和浅层地下水更新周期较短，利用后在较短时期可恢复。因此，它们与人类关系最为密切，也是我们目前开发利用的主要水体。　　[活动]演示河流与地下水的相互补给关系示意图　　（1）?河流补给是指河水的来源。图中河流的补给可能涉及哪几种水体？　　（2）?河流与湖泊关系十分密切。假设河流水位与湖泊水位有差异，分析它们的补给关系。?　　[学生讨论]（略）　　[教师补充]大气降水是大多数陆地水体的直接来源，所以，我国东部绝大多数河流的径流与降水量季节变化关系密切，有明显的季节和年际变化；靠雨水补给的河流，其汛期出现的时间与降水量出现的季节一致。但是一定要注意：汛期都在雨季，而非夏季，因为不同的气候类型，降水的季节并非都在夏季。在内陆地区，河流主要靠冰川融水补给，所以，河流径流变化与气温变化有直接的相关性，河流的汛期出现在夏季。但是应该注意：南北半球的季节是相反的。我国大部分地区属于季风气候，因此，在冬季，我国大多数河流进入枯水期，河水主要靠地下水补给。另外，需要说明的是，湖泊对河流水具有一定的调节作用。洪水期，沿河湖泊及水库会起削减洪峰的作用。　 [问题过渡]我们已经知道，地球上的水资源数量是有限的，但是为什么没有用完呢？（因为地球上的水处在不断的循环运动之中）。　 [学生活动]阅读《水循环示意图》和海陆间循环、海上内循环、陆地内循环视频（白板演示），完成下列要求：　　1、?在图上找出构成海陆间