鱼游到了纸上教学设计 (4).docVIP

PAGE 海拉尔区南开路小学语文教案 （ 四）年级（二 ）学期语文教学设计 教学单元 第七单元 设计者 王英华 教学课题 27鱼游到了纸上 教学时间 3月25日 教学目标 1、 2、 3、　 重点难点 鱼游到了纸上和鱼游到了心里有什么关系。　 　 教学方法 以读代讲 教学课时 　两节 教学用具 课件 基础知识训练点 说他特别，因为他爱鱼到了忘我的境界，他老是一个人呆呆地站在那里，静静地看鱼儿在水里游动，而且从来不说一句话。 围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己，他好像已经和游鱼融为一体了。 积累拓展 　找通过努力获得成功的事例。 　 教学过程 三分钟演讲：今天的三分钟演讲，讲的都是人们通过努力获得成功的故　 事。常言道：有志者事竟成。成功，超越自己就是最大的成功。希望同　 学们也能做到。 一、新课导入:第七单元地学习，有两篇精读，两篇略读，分别是《两个 铁球同时着地》《全神贯注》《鱼游到了纸上》《父亲的菜园》欣赏名 画家的画，李苦禅的鹰，郑板桥的竹，齐白石的虾，让学生感受到画得　 栩栩如生，不愧是大家，教师因势利导要画好画，需要坚持不懈地观察，才能积跬步致千里，聚沙粒成峰峦。今天我们学习《鱼游到了纸上》， 找学生读课题，师：你想知道些什么呢？ 生：是谁把鱼画得栩栩如生，对，聋哑青年，让我们一起走进课文，鱼是怎样游到他的心里的。 二、初读，整体感知： 1、自读课文，读准字音。仍réng旧 似shì的 2、再读文，读句子，注意长句子停顿。 3、检查字词；栏杆 罢了 境界 绣花 厂徽 聋哑人 清澈见底赏心悦目 一丝不苟 融为一体 自由读，找学生读， 教 学 过 程 师：哪个词不理解，用什么办法理解它？（3种） 生：汇报清澈见底 赏心悦目 一丝不苟 融为一体 交流记字方法，组成词语，造句子“罢 徽 聋 哑 ” 4、师：生字记得不错，鱼是怎样游到他的心里的，请同学分自然段朗读 　全文。其他同学认真倾听。 5、默读课文，边读边思考，文章的主要内容。　 找3——5名同学回答。 教师：课文赞扬了一位勤奋专注、画技高超的残疾人。　 6、快速读文，理清文章的脉络。　 按照事情的发展顺序写的。　 三、自读自悟：　 你读懂了什么。　 四、生字 全出示，学前五个“澈、港、壶、聋、哑”。　 读生字，组两个词语，音形意结合理解生字。师范写生字，学生每个字 写两遍。 五、听记： 第二节 一、复习导入 二、汇报: 你读懂了什么，是从那句话或哪个词语中读出来的。5句 三、读背说写：练习有感情读文，谈体会， 四、写作：1、标点“”的四次使用； ！的四次使用； 2、抓外貌动作描写任务的方法，具体事例展现人物精神风貌的方法。 五、积累扩展 作业布置 作业：生字每个一遍，组两个词语。 板书设计 27、鱼游到了纸上　 画 勤奋专注 先心里 观察 坚持不懈 教学反思 1、教师的衔接语应该精心设计，条理性不强。　 2、每一个步骤都应该有明确的目的。　 3、要求学生“用喜欢的方式”读文，不如“自由读文”　。 4、语言要精练。