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学生会了 ,教什么 名师档案 王凌， 1970 年 5 月生，江苏省小学数学特级教师，南京 市建邺区教师进修学校教研员。多次在省、市教学竞赛中获 一等奖。喜欢读书，勤于思考，尊重自己的工作，相信教学 工作的目的是为了“培养学生的社会适应力” ，坚信“教学 为教育服务”的观点。代表作有《关于数学教育若干重要问 题的探讨》、《培养“社会适应力” ：从教学走向教育》 。希望 教育工作能让教师和学生自信、快乐、利他、有责任感。 【教学内容】苏教版义务教育课程标准实验教科书三年 级上册第 39 页～ 40 页 【教学目标】 1 使学生经历探索两位数加两位数口算方法的过程， 能选择自己喜欢的方法正确口算和在 100 以内的两位数加两 位数。 2 能根据实际情境，联系生活经验，合理地选择精算 或估算方法解决实际问题。 【教学过程】 课前交流： 师：看屏幕，你知道今天我们学习什么 ?(两位数加两位 数的口算 ) 师：会吗 ?(会 )谁能证明自己会 ?比如说，举个例子。 (40+50=90…… ) 师：我估计大家都是会的。那今天我们学什么 ?(复习 ) 师：说复习也可以。孔子说“温故而知新” 。这节课就 在已经会的知识中体会还能学到什么新的知识。先做个游戏 好吗 ?这是一个美国的游戏，要求：从起点走到终点，所走 路线加到一起是 150。 (指名回答，师通过课件演示路线，其他学生帮着算。 ) 师：这是个简单的游戏， 是整十加整十。 要注意什么 ?(数 位对齐 )这组题你会口算吗 ?(出示教材第 40 页想想做做第 4 题) 比一比，算一算。 60+70 50+90 80+40 600+700 500+900 800+400 (指名学生口算： 130、 1300…… ) 师：你有没有发现第一组题… … 生：下面的得数比上面的多加个 0 。 师：你们知道这是为什么吗 ? 生： 60 、70 是整十数， 600 、700 是整百数。 (设计意图： 由于是借班上课， 课前的师生交流就很重要 了，学生的知识基础、发言习惯、课堂学习常态等信息都需 要通过短暂的交流来获取。同时，快速地拉近师生间的情感 距离也是必需的。 因此，设计与本课教学有联系的数学游戏， 既有趣味性。又能快速地调动学生的学习积极性。更重要的 是能有效地建立起师生共同学习的场，将学生的注意力吸引 到学习内容上去。 ) 一、创设情境，引入学习材料 师：你们在超市买过东西吗 ?买过的举手。生活中买很 多东西时都是准确地算出结果吗 ? 比如一种商品价格是 29 元， 就可以看成 ?(把 29 看成 30) 课件出示： 师：两种玩具各买一个。 可能付多少元 ?(50 元 )有可能是 51 元、 52 元吗 ?(有可能 )有可能是六十多元吗