高中地理_常见的天气系统（一）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《常见的天气系统（一）》教学设计 课前导入我是以学生最近接触的寒潮视频进行导入，既贴近生活，又能激发学生的学习兴趣。 【导入】多媒体展示《寒潮》的影响视频。（提高学生学习兴趣，调动学生的学习积极性） 【师问】刚才我们观看的是寒潮带来的影响，那么寒潮是有什么天气系统引起的呢？除了寒潮还会形成什么天气现象呢，带着问题我们进入新的一课。 【板书】常见的天气系统（一） 【师】首先我们来了解这节课的课标要求（PPT展示课标） 【强调】根据课标我们可以看出，这节课重点要求我们要会读图，分析图和用图来解决相关问题，分析成因 【师问】锋的形成是离不开气团的，什么是气团呢？气团主要分为几类？不同气团控制下天气状况如何？ 【生答】......（给出表格学生讨论、做答） 气团 温度 湿度 气压 暖气团 冷气团 [注意]单一气团控制下，物理性质均一且比较稳定，所以一般是晴天 【过渡】既然单一气团控制下是晴天，那么两个气团控制下天气状况如何？ 【生】思考 【多媒体】展示锋的示意图（教师讲解封面示意图，锋面和锋线） 【过渡】我们根据气团的主动性把锋分为两类： 【生】看多媒体连线 【过渡】下面我们观看动画先来看下面这个是什么锋 【多媒体】播放冷锋形成动画，并配有题目（如下图所示） 【生】分组讨论，填写表格 分类 冷锋 锋面示意图 降水位置 天气特征 过境前 过境时 过境后 过境前后气温、气压变化图 [注意]冷锋过境时风向，过境时的天气变化，实力天气寒潮由快行冷锋过境而形成。我国受冷锋影响比较大，一年四季都会受到影响。 【多媒体】展示冷锋带来的实例天气图片，让学生直观感受冷锋的影响。 【实战演练】4道选择题 【过渡】我们用同样的方法来学习暖锋的相关内容。不过要同学们独立完成。 【多媒体】播放暖锋形成动画，并配有题目（如下图所示） 【生】独立完成，填写表格（提高学生的自学能力，和思考问题能力） 分类 暖锋 锋面示意图 降水位置 天气特征 过境前 过境时 过境后 过境前后气温、气压变化图 【过渡】这是冷暖锋的相关知识，我们看到冷暖峰有很多相似的地方，那么我们平时做题时如何区分冷暖锋呢？ 【生】【眼疾口快，快速抢答】。 【过渡】以上是其中某一气团势力相对较强是形成的锋，如果两个气团势力相当会形成什么锋？ 【生答】准静止锋 【师】下面我们看准静止锋的相关知识 【多媒体】播放准静止锋动画 [注意] 准静止锋的形成原因还有地形阻挡。 准静止锋 准静止锋：冷暖气团势力相当，或遇地形阻挡，锋面移动缓慢或较长时间在一个地区徘徊。 带来阴雨连绵的天气 我 国 四 大 准 静 止 锋 我 国 四 大 准 静 止 锋 【小结】这是我们本节课主要学习的内容，下面我们一起来回忆主要内容。 《常见的天气系统》学情分析 高二的学生已经对天气相关知识有了一定的认识，并且高一学生逻辑思维和空间认知有一定幅度的提升。本节内容与日常生活联系密切，学生的学习兴趣更高，所以在设计本节内容的时候我引用了日常同学们常见的一些案例来提高学生的学习兴趣，爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有有了想学习的兴趣才能更好的学习知识。并且现在地理高考试题越来越贴近实际生活，考查地理实践力是高考的四大核心素养之一，所以我以课本知识为载体，让课堂贴近生活，联系实际，引导学生分析日常生活中的地理现象，赋予课堂以生命活力，让地理课堂因生活而精彩。 《常见的天气系统（一）》效果分析 通过本节课的学习，使学生对我国的生产和生活有了更多的了解，提高了他们结合实际去分析问题的能力，并且增强了他们的社会责任感。 在课堂内容方面，取得的效果主要有两点： 1、 从学生身边的地理导入，极大的调动了学生的学习积极性，使学生在体验、感悟中自然而然地进入了一节课学习的昂扬状态。 2、 自主学习过程中充分利用学案，填写、背诵、交流、修订，充分发挥学生的主体地位，形成了一定的能力和学习方法，学生能够养成良好的自主学习的习惯，最大限度地提高课堂效益。基础知识掌握牢固。 《常见的天气系统》教材分析 本节内容是第三章的第一节，起到开章作用，为后面所讲的气候起到重要的铺垫作用，同时也是对必修一所讲的大气内容的运用。本节内容是对形成各种天气现象的天气系统进行深入、系统的学习。既是对前面内容的运用也对后来要学习内容进行铺垫，起到承上启下的作用。 《常见的天气系统（一）》作业布置 针对学生基础和学生的参差不齐，布置作业时我采取选做和必做两种方法，必做题以巩固学生基础为主，选做题加深了题目难度和对知识的灵活运用度。 我国的古代诗歌中有不少作品蕴含着丰富的地理信息,有些与天气系统有关。据此完成第1~2题。 1.“黑云翻墨