高中地理_光照图的综合判读教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 光照图的综合判读 教 学 设 计 《光照图的综合判读》 教学设计 学 科 地 理 授课班级 高二三班 授课教师 授课时间 2020.10.20 课题 光照图的综合判读 教材分析 课标要求：分析地球运动的地理意义。要达到这一要求，必须学会从光照图中获取信息。由于观察的角度不同，光照图的形式变化较多，该类试题能很好地考查学生的观察能力和问题的分析能力，在试题中出现的频率很大，归纳和总结这类试题的题型和解题技巧显得尤其重要。 学情分析 本节课是学生在学习有关地球运动知识的基础上，来掌握光照图的综合判读。虽然学生已初步掌握了分析地图的方法，但是对图文结合，加工、转换地理信息的掌握还不够，因此学生学习起来较为困难。 学法分析 本节课以学生为中心，以问题为载体，设置问题情境，激发学生解决问题的欲望；提供“观察地图、获取信息”的机会，提高学生分析地图的能力以及图文结合，加工、转换地理信息的能力。 教法分析 选取了不同类型的光照图来说明从光照图中如何获取有关地球运动规律和特征等信息，在教学中要充分运用地图，再用例子加以说明，并对读图判断的分析和处理方法进行点拨。 教 学 目 标 知识与 能力 了解光照图的类型，掌握常见光照图的判读方法 过程与 方法 1．阅读常见光照图，学会获取相关地球运动规律的信息 2．设置问题情境，逐步掌握光照图判读的方法 情感态度与价值观 通过对判读方法的分析，培养分析问题、解决问题时求真务实的精神 教学重、难点 光照图的判读 课堂类型 新授课 教学方法 图示法 课时安排 1课时 教学用具 多媒体课件 教 学 过 程 教 学 过 程 【导入新课】 我们已经学习过了有关地球自转和公转的知识，这些知识可以通过光照图的形式来考查，这节课就让我们一起来学习《光照图的综合判读》。 【讲授新课】 一、光照图的类型 1.地球侧视图 2.极地俯视图 3. 圆柱投影图 4. 变式图 其中1、2、3是最基本的，最核心的。 二、光照图的判读 认清光照图的普遍规律，找准光照图包含的信息，结合有关地球运动，地方时的换算，经纬度的划分等知识进行推理就可以做到准确判读。常见光照图中大致要注意以下几个方面的信息： 1.方向信息： 首先要分清图型，然后根据具体图型定清方向。光照图反映了地球运动的部分规律和特征，所以光照图的方向信息对准确判读有着至关重要的意义。 （1）南北半球与自转方向 判断南北半球，对于侧视图，通常是上北下南，而对于俯视图或有关的变式图，一般根据地球的自转方向来判断。 （2）昼夜半球、晨昏线与自转方向 在光照图中，只要知道昼夜半球、晨昏线与自转方向三者中的其中两个因素就可以推出另外的一个因素。 2.节气或日期信息： 只要判断清楚方向，分清昼夜半球就可以根据晨昏线与经线的关系或极昼极夜出现的情况来推断节气或日期。若晨昏线与经线重合时，太阳直射赤道，为二分日。若晨昏线与经线的夹角最大时，即晨昏线与极圈相切，且北极圈内出现极昼现象，为夏至日；反之，为冬至日。 3.时间信息： 在光照图中一般要寻找有关6时、18时、12时、0时（或24时）的时间信息。 在光照图中一般只要找到以上的任何一个时间就可以根据经度差算出其它经线的时间。 4.太阳直射点的位置信息： 太阳直射点的位置信息包括纬度位置和经度位置。 太阳直射点的纬度结合前面的节气或日期信息加以判断；太阳直射点所在经线为昼半球的中央经线，地方时为12时。 正午太阳高度的计算： 分布规律；计算公式；实际应用 【点拨】光照图的判读内容中最基本的信息有两个：一个是时间，一个是日期 其余判读的内容都以这两个信息为出发点。判读时间就是以四个特殊的时间为出发点；判读日期就是找出极昼的范围。找到这两个信息，所有的问题都迎刃而解。 【练习】 【课堂小结】 【布置作业】 完成《高效训练》本节的随堂训练 板书设计： 光照图的判读 1．晨昏线的判读及应用 2．地方时 3．太阳直射点的位置信息 4. 昼夜长短的判读与计算 5. 正午太阳高度的计算 教学反思 本节课教学目标明确，重难点突出，讲练结合，教学过程设计基本合理，分析问题透彻，学生积极参与，认真思考，基本上完成课堂目标的要求，但本节课教学难度大要求学生掌握的规律和方法很多，需要讲的题目很多，图形之间的转化还很不熟练。 对策：加大对光照图的理解和练习，提高图图转换和图文转换技能。 学情分析 本节课是学生在学习有关地球运动知识的基础上，来掌握光照图的综合判读。虽然学生已初步掌握了分析地图的方法，但是对图文结合，加工、转换地理信息的掌握还不够，因此学生学习起来较为困难。 效果分析 本节课教学目标明确，重难点突出，讲练结合，教学过程设计基本合理，分析