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4.4
4.4 角的比较
角的比较
教学目标：
教学目标：
1
1、经历比较角的大小的研究过程，体会角的比较和线段的比较方法的一致性。
、经历比较角的大小的研究过程，体会角的比较和线段的比较方法的一致性。
2
2、会比较角的大小，能估计一个角的大小。
、会比较角的大小，能估计一个角的大小。
3
3、在操作活动中认识角的平分线，能画出一个角的平分线。
、在操作活动中认识角的平分线，能画出一个角的平分线。
4
4、在解决问题的过程中体验类比、联想等思维方法。
、在解决问题的过程中体验类比、联想等思维方法。
教学重、难点：
教学重、难点：
:
重点: 比较角的大小
重点 比较角的大小
:
难点: 认识并画出角的平分线
难点 认识并画出角的平分线
教学准备：
教学准备：
教师准备：PPT 课件
教师准备：PPT 课件
学生准备：小剪刀，纸片
学生准备：小剪刀，纸片
教法与学法指导：
教法与学法指导：
教法：采用“引导——观察——动手操作——猜想——验证”组织教学．
教法：采用“引导——观察——动手操作——猜想——验证”组织教学．
学法：鼓励学生采用动手操作与合作交流相结合的方式进行学习，让学生亲身体验知识的
学法：鼓励学生采用动手操作与合作交流相结合的方式进行学习，让学生亲身体验知识的
发生、发展、发现的全过程，增强学生的参与意识，促进学生对知识的理解和掌握，真正
发生、发展、发现的全过程，增强学生的参与意识，促进学生对知识的理解和掌握，真正
提升学生的数学素养．
提升学生的数学素养．
教学过程：
教学过程：
(一)创设问题情景，引入新课
(一)创设问题情景，引入新课
师：请同学们回忆一下线段是怎样比较大小的？
师：请同学们回忆一下线段是怎样比较大小的？
经过思考回忆，学生纷纷举手。
经过思考回忆，学生纷纷举手。
生：观察法，测量法，叠加法。
生：观察法，测量法，叠加法。
师：回答的很好，请同学们看大屏幕，
师：回答的很好，请同学们看大屏幕，
出示课件：展示图形如下：
出示课件：展示图形如下：
B
B
D
D
O
O A
A
C
C
问题：上面各个角中，哪些是锐角？哪些是钝角？哪些是直角？
问题：上面各个角中，哪些是锐角？哪些是钝角？哪些是直角？
并指出它们的大小关系。（注意角的表示的书写格式）
并指出它们的大小关系。（注意角的表示的书写格式）
由对锐角、钝角、直角三种角的大小的比较，引入本节课的主题——角的比较。
由对锐角、钝角、直角三种角的大小的比较，引入本节课的主题——角的比较。
（设计意图：通过教师的引导提问，回顾以前学过的线段的比较，角的表示的以及小学学
（设计意图：通过教师的引导提问，回顾以前学过的线段的比较，角的表示的以及小学学
习中关于锐角、钝角、直角的概念。 对锐角、钝角、直角三种角的大小的比较，引入本
习中关于锐角、钝角、直角的概念。 对锐角、钝角、直角三种角的大小的比较，引入本
1
1
节课的主题——角的比较。）
节课的主题——角的比较。）
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