【课件】《精神的三间小屋》.pptxVIP

精神的三间小屋; 如果说人的身体活动需要空间，那么，人的精神活动是不是也需要空间呢？精神活动的疆域应该怎么来分配呢？这正是《精神的三间小屋》这篇文章要告诉我们的。 本文是一篇富有哲理的议论性散文，它将“说理”融入“情感”之中，以理服人，以情动人。今天我们就来学习毕淑敏的《精神的三间小屋》。;;; “小屋”都是主人的，怎么能住精神呢？“精神的小屋”是什么样子的呢？ 题目设置悬念，吸引读者阅读。;宽宥（yòu） 游弋（yì） 轻觑（qù） 麾下（huī??? 广袤（mào） 赘余（zhuì） 窗棂（línɡ） 坍塌（tān） 要诀（jué） 困厄（è） 襟怀（jīn） 灼晃（zhuó） 自惭形秽(huì) 憎恶（zēnɡ wù ） 俯拾即是（jí） 驰骋（chěnɡ） ;自惭形秽：原指因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧，后 来泛指自愧不如别人。 间不容发：两物中间容不下一根头发，形容事物之间距离极小。 形销骨立：形容身体极其消瘦。 相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处。 不知所措：措，安置，处理。不知道怎么办才好，形容遭受困 窘或处境为难时心神慌乱。 林林总总：林林，众多的样子；总总，众多而杂乱的样子。形 容杂乱众多。 俯拾即是：俯，低头，弯腰；即，就。只要低下头来捡取，到 处都是。形容多而易得。;鸠占鹊巢：斑鸠占据喜鹊的巢。比喻强者欺凌弱者，获得现成 的东西。 广袤：土地的面积。东西的宽度为广，南北的长度为袤。 驰骋：①骑马奔跑，奔驰。②自由地或随意地到处走动，漫游。 李代桃僵：李树代替桃树而死，原比喻兄弟相互帮助，后借指 以此代彼或代人受过。 可望而不可即：只能够望见而不能够接近，形容看起来可以实 现而实际难以实现。 宽宥：宽恕，原谅。 濡养：养育，培养。 麾下：指将帅的部下。麾，古代指挥军队的旗子。 坍塌：倒塌，崩塌。 游弋：在水中游动。 ;;;本文的中心论点是什么？; 步骤二 整体感知 走进文本 ;作者为什么说我们面对名言与古话时会自惭形秽、不知所措？;开头两段作者引用名言、古话有什么作用？;第1自然段中的“每一粒泥土”、“每一朵浪花”、“每一朵云霓”能否颠倒顺序？为什么?; 语言赏析：我们难以拥有那样雄浑的襟怀，不知累积至哪种广袤，需如何积攒每一粒泥土，每一朵浪花，每一朵云霓? ①;在怎样的情况下，我们才能“为自己的精神修建三间小屋”？;第一间精神小屋是什么样的？作者是怎样描述的？;第一间精神小屋有爱也有恨,作者希望我们如何处理它们的关系？;第⑦段使用了哪两种论证方法？作用是什么？;语言赏析：对父母的尊爱，对伴侣的情爱，对子女的疼爱，对朋友的关爱，对万物的慈爱，对生命的珍爱……对丑恶的仇恨，对污浊的厌烦，对虚伪的憎恶，对卑劣的蔑视……这些复杂对立的情感，林林总总，会将这间小屋挤得满满，间不容发。⑦;请赏析“你的一生，经历过的所有悲欢离合喜怒哀乐，仿佛以木石制作的古老乐器，铺陈在精神小屋的几案上，一任岁月飘逝，在某一个金戈铁血之夜，它们会无师自通，与天地呼应，铮铮作响。”⑦;语言赏析：“假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋。”⑦;第⑦段“假若爱比恨多，小屋就光明温暖……你的精神悲戚压抑，形销骨立。”这两句话给你怎样的启示？;第二间小屋盛放我们的事业，作者是怎样描述的？;;第10段，人生工作“七万个小时，在这个庞大的数字面前“，大多数人会有怎样的反应？为什么？;作者认为事业对精神有着怎样的影响？;大多数人在谈到工作时是什么样的表情？为什么？作者认为事业对精神有濡养或腐蚀作用，上文中有这样的形象表述，你能否指出来，并举出生活中的例子？;为什么说“适合你的事业，不靠天赐，主要靠自我找寻”？;理解第12段“否则，鸠占鹊巢……不得安宁”的内涵。;读第12段，结合下文说说，为什么说很难“真正触摸到倾心的爱好”？;建造“坚固优雅”的第二间精神小屋，它的“要诀”是什么？;作者认为第二间小屋的理想效果是什么？这种效果怎样才能实现？;语言赏析：这不但因为相宜的事业，并非像雨后的菌子一样，俯拾即是，而且因为我们对自身的认识，也是抽丝剥茧，需要水落石出的过程。?;语言赏析：我们的事业，是我们的田野。我们背负着它，播种着，耕耘着，收获着，欣喜地走向生命的远方。?;第三间小屋，安放我们自身，作者是怎样描述的？;为什么作者说“在我们的小屋里，住着所有我们认识的人，唯独没有我们自己”？你认为在第三间精神小屋中应该怎样“安放我们