小学综合实践活动课程方案.pdfVIP

小学综合实践活动课程方案 一、课程设计指导思想与理论依 据 综合实践活动课程具有综合性、实践性、开放性、生成性、 自主性等特点。它既包括研究性学习、社会实践、劳动与技 术教育、人自然社会、可爱的嘉兴等指定领域，也包括班队 活动、科技周、读书节、艺术节等非指定领域。它的教育目 标是培养学生的创新精神、 主体意识、 实践意识、 合作意识、 观察能力、思维能力、操作能力、表达能力、协作能力。综 合实践活动课程是基于国家规定、地方管理、校本开发的三 级管理课程。因而在开发和实施综合实践活动课程的过程中， 学校不能仅仅把综合实践活动的重点放在执行过程中，而应 结合学校特色、学生特点、教育资源、教师特长等方面，创 造性地整合、开发、实施综合实践活动课程，达到学科间内 容间整合优化的效应。 因而，为了让综合实践活动课程能够在我校进一步地常态化 实施，更有效地落实三级课程目标，切实提高综合实践课程 的实效性，充分发挥教师的专业特长，我们根据学校实际情 况提出了“以整合的视角来重新规划学校的综合实践课程， 提高全体教师的课程意识和实践能力，提升学校的特色建设” 的设想。 二、学校活动环境和资源分析 我们学校是桐乡市规模最大的小学，现有崇实园、世纪园两 个校区， 共有 65 个教学班， 在校学生 3000 余名，教职工 249 人。专任教师中，具有大专学历以上的占 90%，具有高级职 称的 15 人，中级职称的 70 余人。教师中有 8 人获全国优秀 教师、 省 “春蚕奖”、省教坛新秀称号， 有省特级教师 2 人， 国家级、省级名师 6 人，市级以上教坛新秀 16 人，桐乡市 级以上学科带头人 29 人，优秀专业技术人才 5 人。师资力 量雄厚。 我校自 XX 年起开展综合实践活动，几年来已经在学生中形 成了较为浓厚的探究性学习氛围，在三年级到六年级指导开 展小课题研究，已有研究成果 200 余个，其中获浙江省优秀 奖、嘉兴市一等奖、二等奖、桐乡市一等奖的有 11 个，学 生自主探究能力较强。 另外，家长对学校开展的研究性学习比较支持，愿意担任校 外的辅导员，愿意提供活动的帮助，并对自己孩子在活动中 表现出来的各方面的进步与提高比较满意，这样，就形成了 丰厚的校外资源。 三、课程目标设计 1、研究性学习活动目标： 1）、通过思维训练、科学探究等内容的实践活动，学会自主 发现和提出问题，学会交流和分享，学会合作，获得活动经 验，感知科学探究的价值。 2 ）、经历探究过程，逐步培养主动获取、积极分析、综合利 用和妥善解决的能力。 3) 、感受科学研究的严谨性，形成务实的科学态度，培养对 人类和社会的责任心和使命感。 2、社会实践活动目标： 1）、通过风土人情、特色口语、乡土音乐、阳光体育等内容 的活动，感知家乡文化的丰富与精彩。 2 ）、形成一定的学科技能， 并发展人际交往能力、 协作能力、 组织能力、实践能力和适应环境的能力。 3 ）、培养热爱家乡、热爱家乡文化的思想感情，从而关心家 乡，关爱社会，增强家乡观念和社会责任感。 3、信息、劳动、技术教育活动目标： 1）、通过手工制作、信息广角等内容的活动，学会设计制作 手工作品， 学会普通的家务劳动， 学会利用网络的优厚资源， 用信息技术知识介绍家乡。 2 ）、在活动中培养动手能力、设计能力、创造能力、应用能 力和想象能力，更好地结合实践。 3 ）、激发劳动的积极性和对未知世界探究的兴趣，感知我国 劳动成果的辉煌和计算机领域的成就，树立为之努力的志向。 四、总课时及分配 一——二年级：每周两课时，其中一课时为整