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小学作文教学初探 作文一直是学校师生头痛的事。在教学中教师花了大量 的心血指导作文，费了大量的精力批改作文，可学生却是怕 上作文课，也怕写作文。针对这个问题，我校成立课题实验 小组，制定实验方案，认真组织语文组全体教师认真开展实 验，并在教研室专家的指导下，通过将近六年的辛勤实验， 总结出一系列行之有效的作文教学方法： 一、立足于学生的个性心理差异，对学生进行作文教学 立足于学生的个性及心理差异对学生进行作文教学，是 小学生根据自己在社会生活实际中不同的具体经历，用书面 语言积极、真实、客观地反映自己的情感和体验的形式。在 训练过程中充分反映出教师尊重儿童，相信儿童的自主意识， 在评价上充分发挥激励机制的积极作用，让每一个学生都有 所发展。 “写自己想说的话” ，“自由表达”作文内容， “感情 真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受” 。 1.培养学生“写亲眼所见、亲耳所闻、亲身所经历” 培养学生写“亲眼所见、亲耳所闻、亲身所经历” ，用 自己的话来表达自己的思想，使作文呈现个性风格。老师大 力倡导“百花齐放，百家争鸣” ，尊重学生的选择，尊重学 生的表达，甚至宽容学生的一些毛病，一些不成熟的缺点， 让他们自己去克服，从而使学生个性在文章中日益张扬起来， 让一个个不同的 “我”在作文中活灵活现、 真实、充分展现。 2.培养学生写真情实感的作文 作文训练过程中， 我们主张写真实的生活、 真实的情感、 真实的思想。在训练方法上强调： （1）只定范围不命题。让 学生有话好说，有话要说，鼓励学生在一个范围内，从生活 中找素材，写出真情； （2）重视表达方式，但不限文体。鼓 励学生突破常用文体的模式，不拘一格，不落俗套表露自己 鲜活的思想； （3 ）不限篇幅和字数； （4 ）强调写真情实感， 但不局限于写真人真事。 3.培养学生作文有新意 要求学生在生活中做有心人，时时处处留意生活，观察 生活，感悟生活。对生活的感悟需要长时间逐渐培养，老师 要结合实际， 适当加以引导。 学生一旦有了一定的感悟能力， 他们就会用自己的眼光看世界，用自己的心理感悟生活。引 导学生将自己不同于别人的感受写出来，作文就不愁没有新 意。 二、立足于学生的身心特点，通过写童话培养学生的想 象力 小学生的想像能力发展较早，他们常借助幻想的方式来 观察理解和解释他们生活世界中的事物。童话作文可以用其 所长，把学生潜在的想像力激发出来。训练学生写童话，既 符合当前落实新课标的形势，也顺应了他们心理发展的规律， 对提高学生的作文能力大有帮助。 1.提供想像条件，鼓励大胆幻想 生活中所发生的一切事情，都能在童话中得到映照；学 生的喜怒哀乐，也能在童话中得以体现。我们积极鼓励学生 说自己想说的话，写自己想写的东西，从各个不同的角度去 选材。在训练中我们给他们提供自由想像、独立思考的情景 条件，鼓励他们大胆幻想。有了自由驰骋的空间，就再也没 有那么多条条框框的限制，学生得以充分的发展。 2.教会构思方法，提倡个性表达 童话往往以引人入胜的情节吸引人们，训练学生写童话 时得讲究巧妙的构思。童话语言独具特色，写童话比写一般 记叙文在发展学生的语言方面具有优势。学生具有广阔的表 现空间，可以综合运用多种表现手法。其次，童话是学生内 心思想情感真实的反映， 它折射出学生的性格、 兴趣、爱好， 使得学生在语言表达上富有个性化。 3.注意立足现实，要求合理想像 一旦儿童思绪扬起，往往又会乘着兴致，漫无边际的想 像开去。因此，我们向学生提出