【教案】部编六年级语文下册3古诗三首教案.docxVIP

精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 授课 课题 古诗三首 课型 精读课文 时间 3 课时 自主学习字词，会认会写“侯、章、泣”等 7 个生字，懂得字义，识记字形； 有感情地朗读课文；背诵课文； 教学 3. 想象《寒食》描画的景物，体会作者表达的思想感情； 目标 4. 明白牛郎织女的故事，并能结合故事说说《迢迢牵牛星》表达的情感； 5. 抓住重点诗句， 体会《十五夜望月》 中游子的思亲之情， 并能找出类似的诗句， 和同学沟通； 教学 1. 有感情地朗读课文；背诵课文； 重点 2. 想象画面，抓住重点语句，体会作者表达的思想感情； 教学 想象画面，抓住重点语句，体会作者表达的思想感情； 难点 第一课时 自主学习字词，会认会写“宫、侯” 2 个生字，懂得字义，识记字形； 教学 明白诗歌大意，有感情地朗读诗歌，背诵诗歌； 目标 想象《寒食》描画的景物，体会作者表达的思想感情； 教具 课件 预备 教学设计 设计意图 一、知诗人，解诗题； 【出示课件 1】 寒食节是中国农历清明节前一天；古人在这一天， 不生火做饭，所以叫寒食；相传当年重耳 〔 晋公子重耳 〕 周游列国，历尽艰辛；一次，他受饿难熬，百般无奈时，介 导入 之推割下自己大腿上的肉给他吃；后来重耳当了国王（晋 （ ） 文公，春秋五霸之一），去找和母亲一起躲在深山中的介 分钟 之推；遍寻不到，便下令放火烧山，想以此逼出介之推， 但最终发觉介之推与其母被烧死；重耳特殊后悔，便规定每年此时不得生火，一切吃冷食，称为寒食节（山西省介休市当地居民仍然对此深有记忆，但只限于思想，实际节  明白作者及写作本篇文章的背景， 有助于同学懂得课文， 感受真情； 第 1 页，共 24 页 - - - - - - - - - - 精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 日这天已没有吃寒食的活动） ；其实，寒食节的真正起源， 是源于古代的钻木、求新火之制；古人因季节不同，用不 同的树木钻火，有改季改火之俗；而每次改火之后，就要 换取新火；新火未至，就禁止人们生火，这是当时的一件 大事；寒食节习俗，有上坟、郊游、斗鸡子、荡秋千、打 毯、牵钩（拔河）等；其中上坟之俗，是很古老的； 中国过往的春祭都在寒食节，直到后来改为清明节；今日，就让我们一起乘上时间穿梭机，穿越千年来看看韩 翃笔下的寒食节； （板书：寒食 [ 唐] 韩翃）【出示课件 2】 作者简介； 【出示课件 3】 韩翃，唐诗人；字君平，南阳（今属河南）人；天宝进士，后数入节度幕府中任职，官至中书舍人；约卒于建 中、贞元之际；为“大历十才子”之一；其诗多酬赠送别 之作，《寒食》诗较出名；许尧佐作传奇小说《柳氏传》，即写他和柳氏的恋爱故事；有《韩君平诗集》； 二、明诗意 , 感情读； 1．自由读诗， 结合注释懂得诗歌大意； 【出示课件 4】 2．懂得“春城无处不飞花；寒食东风御柳斜；” 【出示课件 5】 （1）找出这两句诗中描写的景物；（ 板书：春城 飞 新课教学 （ ）分钟 花 东风 御柳） （2）“无处不飞花”能不能改成“到处飞花”？“飞” 字用得好不好？为什么？ 提示：诗人不说“到处飞花”，由于那只流于一般性的概括，而说是“无处不飞花”，这双重否定的句式极大加强了确定的语气，有效地烘托出全城皆已沉迷于浓郁春意之中的盛况；诗人不说“无处不开花”，而说“无处不飞花”，除了“飞”字的动态猛烈，有助于表现春天的勃然愤怒外，仍说明白诗人在描写时序时措辞是何等精密；“飞花”，就是落花随风飘舞；这是典型的暮春景色；不  这一环节是为了教同学抓住重点语句 懂得文章和体会作者 情感而设计的，这是懂得文章的一个重要方 法； 第 2 页，共 24 页 - - - - - - - - - - 精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 说“落花”而说“飞花”，这是明写花而暗写风； 一个“飞” 字，蕴意深远；由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫； 可以毫不夸张地说，这首诗能传诵千古，主要是其中的警 句“春城无处不飞花”，而这一句诗中最能耀人眼目者， 就在一个“飞”字； （3）想象画面，试着用自己的话说出来； 小结：“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜；”诗人 立足高远，视野宽阔，全城景物，尽在望中；“春城”一 语，高度凝炼而华美； “春”是自然节气，城是人间都邑，  这一环节的设计是为了让同学自主学习探究，自己与文本对话，并能够与作者对 这两者的结合， 显现出无限美好的景观； “无处不飞花” ，话，让同学成为课堂真 是诗人抓住的典型画面；春意浓郁，掩盖全城； “寒食东风御柳斜”，春风吹遍全城，自然也吹入御 苑；