学困生帮扶成功案例.pdfVIP

学困生成功帮扶案例 一、案例的具体表现： 我们班有一位叫刘娟的女同学，性格文静，不捣乱，但上课爱做小动作、 经常走神、不专心，眼睛虽然看着黑板或看着课本，但如果你问刚才讲的什么 她肯定是一问三不知；辅导课、练习课上也是经常装模作样，主动性差，不想 动脑、也不想动手，练习和作业总是拖拖拉拉，或者是照抄照搬。 二、原因分析： 通过和她交流，得知他对数学不感兴趣，以前数学底子差，有时候想补但 底子太差还是经常出错，没有成功的体验，时间长了就放弃了。同学们也经常 嘲笑她连简单的题目都不会做，老师虽然有时找她交流，但她总感觉自己太 差，非常自卑，缺乏成功和自信，所以学习成绩一直处于班中的末尾位置。这 样恶性循环，学习也越来越吃力。 三、帮扶措施： 基于这学生的特殊情况，我经常鼓励他，表现好时还当着全班的面表扬 她；我还让她自己选了小老师，有问题时可以随时去问她的小老师，由于同学 之间容易交流，他们也乐于接受，这样让她慢慢地投入到学习中，不断地增加 自信心。 四、教育效果： 1、通过多元化渠道了解学生，侧面了解成因，思考通过何种途径、教育方 式，寻找机会切入，避免刺激学生自尊的可能，进行耐心教育，步步深入，经 过一个敏感适应期，使其能够淡化敏感程度。 2 、根据学生性格特点及背景情况，选择合适的方式，使学生在一种平和、 无压力的心理状态下敞开心扉，与教师进行思想交流，帮助他分析期原因，排 除困扰其学习的情绪。 3、教师以平等的朋友口吻提出建议和鼓励，进行寓理于情的教育，学生容 易接受并能激起学生的学习的欲望。 1 / 6 五、引出的思考： 学习是一个综合的过程，除了外部因素外，与学生自身的心理、能力等也 有很大关系，导致学习成绩不理想，甚至出现厌学的现象，作为一名教师，就 要做一个有心人，在平时的工作中注意发现并抓住打开学生心灵之门的契机， 帮助学生走出误区。 学困生帮扶成功案例 2010—2011 学年度 牛钵峪小学 郭娜 近年来 ,学习困难学生是社会、家庭、学校教育比较关注的一个问题。据调 查 ,父母亲长期不在家的儿童 ,他们身上存在的学习困难问题尤为严重。我校由于 地理位置原因，学校 70%的学生是渔民的子女，学困生尤为突出。在新课程改 革的今天，在推进素质教育的今天，要面向全体学生，要让学生全面发展、全 体发展，转化学困生，是我校每一个教师面临的挑战。这些父母文化不高又忙 于做点小生意的农民工子女中的学困生也等待我们老师用爱去感化、去帮助。 学困生基本情况： 学生情况： 班级：三年二班 姓名：张圣莲 性别：女 年龄 : 13 学困的成因：该生为转学生，家庭条件差 ,靠父亲打临工维持一家人生计， 家中还有一弟弟，妈妈爱打麻将，父母有重男轻女思想，她能尊敬老师，团结 同学，热爱劳动，但不爱和人交流，学习习惯非常不理想，上课不知道听讲， 一个人就在下面摸摸的玩，学习用具经常是要用什么就没有什么，由于父母和 自己都不重视学习，所以基础知识相当薄弱，经常不做功课。 2 / 6 转化过程及所采取的措施： 1、与家长经常保持联系，教给家长 “赏识 ”及 “期望 ”等教育方法，并请家长 关注其学习情况。 2 、课堂上及时关注其学习状态，多给予发言的机会，集中其注意力，树立 其学习自信心；平时重点培养其预习、复习、按时完成作业等习惯。 3、指定她的同桌为帮助她的 “小老师 ”。 4 、老师和她进行牵手活动，定期进行相关知识的辅导。 5、以礼相送， 六、一 ”送上一些书籍，平时给她一些作业本，钢笔、零食。 6、优先让她参加运动会项目，培养其自信。 转化效果： 刚开始，该生还是不听讲，上课仍自己玩自己的，作业能动笔但相当潦 草，而且从不做完，一，二单元的测验成绩分别只有