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小学语文日记教学中微信的合理应用 摘 要 以小学语文日记教学为例，将微信应用于教学 过程中，让微信成为学生获取日记写作素材的平台，激发学 生对语文知识学习兴趣的同时，提高日记写作水平。 ?P 键词 小学语文；微信；日记教学 中图分类号： G623.2 文献标识码： B 文章编号： 1671-489X （2017 ）07-0039-02 1 前言 新课改明确指出，开展实际教学活动过程中，需要将现 代科技应用于教学环节，以此来提升课堂教学的实效性。微 信作为一种新型的社交平台，具有良好的互动性以及实时交 流等特征。利用微信平台，可以提升学生的参与性，并利用 微信平台来唤起小学生的生活经验，培养其对语文知识的学 习兴趣。整个教学环节可以凸显出学生在学习中的主体地位， 不断地让其在微信平台中挖掘出更多的信息资源，为日记写 作提供更多的素材，拓展学生的想象空间的同时，提高写作 水平。 2 微信平台优势及融入小学语文教学的前提 微信平台优势分析 微信平台是当前主流的社交软件， 其具有发送文字、短视频、语音、图片等功能，在网络环境 下，可以实现使用者之间的实时交流，并对朋友圈中所发表 的信息内容进行互动。将该平台运用于小学语文教学过程中， 让学生可以在微信平台中挖掘更多的学习资源。教师还可以 借助平台所具有的良好互动性，针对学生对相关知识点的掌 握与运用进行及时了解。当学生在学习中遇到困难时，可以 利用微信平台与语文教师及同学进行实时交流，让其能够保 持更高的学习热情，增进彼此之间的感情。在这样的一种学 习氛围中，小学生对语文学习变得更有兴趣，打破了传统教 学“填鸭式”的教学模式，突破了时间以及空间的限制，让 学生与教师互动交流得到最大化的延伸。 微信平台融入小学语文教学的前提 随着我国信息技术 以及网络技术的普及，在我国已经形成全民微信的发展形势。 小学生在此发展环境中，对于当前较为主流的社交平台已经 非常熟悉，甚至在操作与熟知程度上超越了成年人用户群体。 许多小学生已经拥有了自己的微信账号，并逐渐构建了自己 的朋友圈，这也为将微信平台运用于教学提供了必要的条件。 虽然小学生在使用微信过程，并非拥有自己的手机，但对于 微信平台在教学中的应用，主要是集中于课外教学中，学生 可以使用家长的手机参与到学习当中。微信与语文教学的融 合，可以让教师对学生进行及时辅导，实现学生对重难点知 识的把握。 3 小学语文日记教学中微信平台的应用策略 借助微信平台培养日记写作热情 微信平台所具有的便 捷性，能够更好地培养小学生对日记写作的热情。对于日记 教学而言，其教学目标是提高学生的写作水平，培养学生对 日常生活中的点点滴滴的观察意识，为写作提供更多的写作 素材。传统日记写作教学，主要集中于课堂教学活动中，学 生在学习过程中会感觉到相对枯燥。而且受应试教育的影响， 教师为了完成教学任务，经常会采取督促与监督的方式来要 求学生完成日记。这样的教学模式无法激发小学生的写作热 情，甚至会让其产生一定的厌学情绪。 微信作为主流的社交平台，在其功能中具有电子日记写 作的功能。教师可以利用好这项功能，引导学生在朋友圈中 发表每天的电子日记。对于小学生而言，他们的好奇心与求 知欲都非常强，但又缺少一定的耐心。要完成日记写作，需 要学生花一定的时间与精力，对于缺少耐心的学生而言，存 在最大的阻碍。 为了解决这一问题，教师可以利用微信中的电子日记功 能，让学生将当天所发生的事、物进行记录，在其好奇心的 作用下，激发日记写作热情。此外，微信平台电子日记所记 录的文字较为工整，与手写日记对比具有美观、灵活、易修 改、互动性强等特点，从而可以更好地激发学生写作兴趣。 利用好微信平台的这些优势，引导学生将日记写作与微信形 成有机融合，不仅可以提升写作水平，还可以通过实时互动 来对日记进行点评，增强学生对日记写作的积极性 [1] 。 借助微信平台培养小学生日记写作习惯