2.2整式的加减(第3课时)——混合运算(教学设计新部编版).pdfVIP

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 – 20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ xx 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan §2.2 整式的加减（第 4 课时） 一、内容和内容解析 1. 内容 用合并同类项和去括号等内容进行整式加减运算。 2. 内容解析 本节课是学习了合并同类项和去括号后的一节综合应用课。 学习整式，是学 生由数到式的一个过渡， 而整式的加减是由数的加减到式的加减的一个过渡， 它 起到一个承上启下的作用，同时，又是以后学习方程和函数的重要工具和基础。 二、目标和目标解析 1. 目标： （1）掌握整式加减的一般步骤； （2）掌握代数式的求值问题； 2. 目标解析 达成目标（ 1）的标志是：当几个整式相加减，如果有括号就先去括号，然 后再合并同类项，体会数式相通。 达成目标（ 2）的标志是：遇到代数式的求值问题，学生能有先化简再求值 的思想，而其中仍建立在灵活运用整式的加减的步骤基础之上， 培养学生的观察、 分析、归纳、总结以及概括能力。 三、教学问题诊断分析 在前面的学习中， 主要学习的是合并同类项和去括号， 合并同类项时学生容 易出现漏项， 找同类项出错的问题， 在去括号时易出现未变号、 乘法分配律运算 不恰当的情况。 但七年级学生分析问题的能力有待提高， 计算能力有待加强， 因 此，教学中要通过适当的例子，有针对性地进行引导。 本节课的教学重点：正确进行整式的加减。 本节课的教学难点：总结出整式的加减的一般步骤。 四、教学过程设计 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan （一）情境导入 某学生合唱团出场时第一排站了ｎ名，从第二排起每一排都比前一排多一 人，一共站了四排，则该合唱团一共有多少名学生参加？ 设计意图： 通过情境引入， 引发学生兴趣， 让学生自然地认识到整式的化简 实质上就是整式的加减。 师生活动：学生讨论交流后写出答案， ①若学生得到 n n 1 n 2 n 3 ，引导学生适当添括号， 能更直观表示每 一排的人数； ② 若学生得到 n (n 1) (n 2) (n 3) ，则进一步提问：以上答案进一步 化简吗？如何化简？我们进行了哪些运算？ ③ 若学生得到 4n 6 ，教师可以追问： 这个答案你是怎么得到的。 当学生说 明理由后，表扬学生勤动脑筋的学习态度。 教师归纳：生活中往往存在许多用含字母的式子来表示某些数量关系的例 子，体现出生活处处皆数学， 数式相通的思想， 并且简洁美也是数学的一大特色。 设计意图： 学生由实际情境列出式子。 教师引发学生思考， 式子还能否进一 步简化。 （二）新知探究： 化简下列各式 (1) x y ( 2x 3y ) (2) x [3x 2(1 2x)] 师生活动：学生先独立思考，引导学生运用去括号和合并同类项进行化简，