《九寨沟》教学设计1.docVIP

信息化教学设计模板 作者信息 姓名 温玉芬 电话学科 小学语文 年级 一年级 邮件 单位 招远市魁星路小学 教学设计 教学主题 人教版小学语文教材第二册第18课《四个太阳》 一、教材分析 《四个太阳》是人教版 \o 小学 小学 \o 语文 语文第二册第五单元的一篇文章，本文的作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者善良的心地和美的心愿。这样的 \o 课文 课文有景，有境，有情。在写法上采用并列的型式读来琅琅上口，其间运用形象的拟人化的手法，气韵生动充满儿童情趣。从训练的角度看，本文是对 \o 学生 学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。 二、学生分析 人教版实验教材从一年级下册开始，在编排体例上作了很大的改革。每个单元均围绕一个主题来组织课文。针对这样的编排体例，在 \o 教学 教学中，要从整体上把握，兼顾低年级阅读教学的几大任务。第一大任务：认字学词，积累语言。第二大任务：朗读感悟，层层推进。有了第一册教材的阅读经历，学生虽具备一定的阅读体验，但仍要结合对少量词和句的理解，体现由读正确──读出感情的指导过程和学生练读的过程。 教学目标 1．认识13个生字及词语。　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。感悟作者要表达的心愿。　　3．通过读文体会作者想像之美，领会愿望之美。并仿照课文进行创造想像。 四、教学环境 √简易多媒体教学环境 □ 交互式多媒体教学环境 □网络多媒体教学环境 □移动学习 □其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 使用哪些技术 在哪些环节使用这些技术 使用这些技术的预期效果 多媒体辅助技术：PPT、图片、音频、文字 导入环节：播放歌曲《种太阳》 此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，通过动听的儿歌激发学生学习兴趣,增强形象性，使学生产生好奇感，为下文学习做铺垫。 精读课文四个自然段描述部分，播放四个季节的图片、录像。 引导学生由文字阅读的想象进入到实景印证。 基于网络环境的学习 拓展环节，课上引导，同学们一定也有很多心愿吧，你说说你想画个什么太阳送给谁？不仅进行说话训练，开启了学生的创新之门，升华了对文本的热爱。 帮助学生提高语言表达能力，培养学生的创新能力。 学生通过做实践作业，想象画：太阳与未来世界。展开学生的想象翅膀。 引导学生进一步打开思路，开启了学生的创新之门 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 课前预学要求 1、设计预学单，布置学习任务 了解学生前置性学习情况 1.学生根据预学单，进行前置性学习，了解课文主要内容，搜集每个季节的图片资料，提出学习问题 2.提交学习结果 前置性学习情况通过照片发到班级微信群 一、歌曲激趣，导入新课，开启想像之源。 1、今天呀，老师给大家带来了一首非常好听的歌曲，小朋友们想听吗？ 2、小朋友，谁知道刚才听的这首歌的名字是什么吗？（种太阳） 3、今天我们就来学习一篇与太阳有关的课文《四个太阳》，大家齐读课题。 1、（播放歌曲《种太阳》，师在前面带领学生做动作），引发学习兴趣。 2.学生齐读课题。 通过动听的儿歌激发学生学习兴趣,增强形象性，使学生产生好奇感，为下文学习做铺垫。 二、初读课文，认读生字，感知想像之奇。 1、听录音。看动画。学生边听边想：课文中的小朋友画了四个什么样的太阳？ 2、学生自由读课文，读完用笔把“新朋友”──生字宝宝圈起来做上记号，然后读一读。（1）课件出示带拼音的生字让学生认读。 （2）去掉拼音让学生认读，并且说一说自己是怎样记住这个生字宝宝的。引导学生用多种识字方法识记。　　重点指导：街、甜、脸　　同位交流其余的生字。　（3）认识了生字后，再读词语。齐读、男女生读。 (4)　出示带生字的句子让学生认读。 1.学生听录音。听完录音后回答画了四个什么样的太阳。 2、学生自由读课文，识记生字。 3、.积极参与交流识字环节。引导学生用多种识字方法识记生字。 生字呈现方式是先让学生带拼音读，再去掉拼音读，然后出示带生字的句子，这样由易到难，顺循渐进，层层深入，有利于牢固地掌生字。 三、诵读课文，说演辅助，体会想像之美。 教法与学法： 自主探究 交流汇报 朗读感悟 积累创造 1、教师找四个同学来读课文，其他同学边听边思考：这个小朋友把四个太阳分别送给了谁？　 生交流：师根据学生回答在黑板上板书：夏天、秋天、冬天、春天 2、绿色的太阳 （1）请大家看屏幕，这幅图是哪个季节的景色？大家听到了什么？看到了什么？ （2）师引导学生想象：夏天呀火辣辣的太阳照在大地上，知了