大班文学欣赏-春雨和种子,幼儿语言教案.pdfVIP

大班文学欣赏:春雨和种子,幼儿语言教案 , 一、文学欣赏：春雨和种子 二、设计意图: 依据《纲要》语言领域的内容与要求第4条：引导幼儿接触优秀 的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮 助幼儿加深对作品的体验和理解；第３条养成幼儿注意倾听的习 惯,发展语言理解能力,达到语言领域的目标第２条 :注意倾听对 方讲话,能理解日常用语,第三条能清楚地说出自己想说的事 ,并 乐意用不同的方式模仿散文中角色的语言。 三、活动准备： 1、录音机、散文欣赏磁带（背景音乐为“春雨”沙沙）。 ２、春雨雨滴立体球偶一个(浅蓝色即时贴内装乒乓球,头扎少许 毛线)，沙沙音乐以及小雨滴自我介绍磁带。 ３、背景图:土壤（可以移动)、远山等，插入教具：春雨、种子(拟 人化) 4、表演玩具： 拟人春雨、种子服饰（挂历纸做); 工具:封口胶、钉书机、剪刀、挂历纸等。 四、课题设计： 1、出示小雨滴立体球偶，春雨雨滴作自我介绍：引出课题,沙沙．.. 我是春雨,我来到大地上,寻找我的好朋友,想知道我的好朋友是 谁吗？先请欣赏散文—“春雨和种子”; ２、配乐欣赏第一遍散文，后提问： 散文中春雨的好朋友是谁?他们之间发了什么样的事？ ３、利用贴绒教具欣赏散文第二遍，后提问： 1）寒冷的冬天，春雨和种子分别在哪儿？ 2)种子睡醒了，他感觉怎么样? ３)这时，小种子能动弹吗?为什么？他对大地妈妈说了什么? 4）小种子正着急时，周围发生什么变化了？谁来了？对他说什 么了？ 5)小种子喝了春雨感觉怎么样？ 4、幼儿自由讨论最喜欢散文的哪儿句话或哪一天哪个词 ,哪一 段，并试着同老师一同朗诵出来。 ５、观看操作卡（五）,欣赏春天的美丽,并启发幼儿去发现春雨 还有哪些好朋友?有了他的帮助，他们都变得怎么样了？ 6、再次让幼儿欣赏散文,让幼儿模仿春雨或种子,桃花等的语言， 用自编的动作进行表演。 区角活动: 语言角： 投放春雨、种子、桃花等服饰、头饰等,让幼儿自由选择道具、 头饰进行表演。 自然角: 与幼儿一起播下种子,观察并记录种子发芽和生长。 妈妈肚子里的时候妈妈辛苦吗?”，孩子们纷 纷回答“我们在妈妈肚子里的时候妈妈睡觉 都不能翻身”、“我们在妈妈肚子里的时候妈 妈走路很重、非常不方便”……,接着我问妈 妈们: “孩子们住在妈妈们的肚子里,妈妈们 感觉怎么样?”在家长回答后我又引导家长 与幼儿一起在配音中观察课件《孕妇》中妈 妈们在孩子不同成长阶段对孩子呵护和照 料的图片，启发他们思考“妈妈照顾我们这 么辛苦，为什么脸上却总是笑眯眯的?”并 设置了一次互动“那你爱妈妈吗？你是怎样 爱妈妈的？”孩子们你一言我一语地说起 “我会给妈妈捶背”、“我会拥抱妈妈”…… 在充分表达、交流之后,我切入主题，引导他 们展开对绘本《我妈妈》的阅读、理解。孩 子显得非常的专注和投入，都能跟随我的问 题认真地观察画面内容、品读细节、积极表 达、交流想法。最后我让孩子们用红色的手 拉花用最快的速度给自己的妈妈送上了一 朵大红花，整个活动中孩子不但理解了绘本 的内容、丰富了语汇、张弛了想象,更加深了 与妈妈间的情感。 2 采取多种教学策略感知文学作品语言和结构的艺术表现 特点,了解和掌握文学作品艺术语言的构成方式 2.1 运用图谱展示的形式，帮助幼儿直观理解文学作品的 结构 只有掌握了文学作品艺术语言的句式结构 ,才能有目的地 进行仿编与创编的活动。而运用图谱展示文学作品的教学形式将 较复杂、抽象的文学作品内容转化呈现为简明、直观、易于理解 的图文,突出作品的结构指向，更加具体化、形象化、趣味化。 增加了学习的顺序性和可视性，更有利于集中幼儿注意力。 2.2 利用自主排图的方法，促使幼儿梳理文学作品发展的 顺序 大班幼儿的思维特点是抽象逻辑思维开始萌芽，但是仍以 具体形象思维为主。通过自主排图的学习(下转第２5６页）(上接 第2４1页)方法促使幼儿认真观察每一张图片上场景、时间、人 物表情及动作等细节，引导幼儿分析判断图片间的内在联系，在 头脑中梳理出文学作品内容合理的发展线索、顺序，然后进行排 列组合。它不仅有利于提高幼儿分析、判断、推理能力，充分发 展幼儿的逻辑思维和创造性思维，更巧妙地帮助幼儿掌握作品的 整体结构。 2.3 通过合作表演的形式,引导幼儿理清文学作品内容的 发展线索 表演不仅是简单传达和再现，也是重要的创造性艺