青岛版一年级下册数学第6单元整体备课+测试.docxVIP

青岛版数学（一）年级（下）册第（六）单元《人民币的认识》单元整体备课设计 一、单元系统分析 备课团队： 单元整体分析 单元目标 突破理解的核心问题 《课标》分析 课程阶段目标及解读： 在现实情境中，认识元、角、分，了解它们之间的关系;认识我国各种面值的人民币;会相同单位及不同单位的人民币简单的计算;懂得如何使用人民币，提高生实践能力，感受数学与实际生活的密切联系。 内容标准： 在现实情境中，认识元、角、分并了解他们之间的关系。 实施建议 让学生多参与课堂活动和生活实践，感受生活与数学的密切联系。 教材编写建议： 让学生感受数学在日常生活中的作用，体验能够运用所学知识和方法解决简单问题，获取初步数学活动经验。 主题单元结构分析：（纵） 本单元是小学数学中关于人民币教学的唯一单元，是基于学生在生活中已有了一些认识和使用人民币经验的基础上教学的。 通过本单元教学，学生掌握人民币的基本知识，懂得如何使用人民币，提高社会实践能力，感受数学与生活的密切联系。 自然单元内容分析：（横） 学生认知理解障碍点及建议 1.认识人民币的单位“元”“角”“分”和它们之间的关系； 建议：让学生多参与活动，课堂上可以组织学生进行兑换人民币、模拟购物等活动。 进行简单的人民币计算。 建议：课下可让家长协助进行实践调查或实践购物等活动。 知识技能： 1.认识人民币。 2.了解元、角、分之间的关系。 3.归纳出1元=10角的十进关系。 4.能利用人民币的基本知识解决生活中的实际问题。 能力品格： 1.归纳、推理的思维能力和解决实际问题的能力。 2.体会人民币在社会生活中的功能和作用 3.懂得合理使用零花钱，养成节约用钱的良好习惯及渗透爱国主义思想教育。 基本理解： 1.正确认识和使用人民币是生活需要。 2.人民币代表祖国，要爱护人民币。 3.合理使用零花钱，养成勤俭节约好习惯。 币。 1.你认识1元、1角和1分吗？ 2.它们之间有什么关系？ 3.你还认识哪些面值的人民币？ 4.生活中你用人民币的知识解决过哪些实际问题？ 5.怎样合理使用零花钱？ 二、单元整体设计： 学习内容 学习目标 达标评价 学习活动及问题设计 整合资源 课时分配 主备人 审核人 人民币的认识 知识能力 1.在现实情境中，认识人民币的单位“元”“角”“分”及它们之间的关系。 2.认识各种面值的人民币。 方法素养 通过看一看、比一比、说一说等活动，学会认读人民币的正确方法。 基本理解 1.正确认识和使用人民币是生活需要。 2.认识元、角、分。 3.知道1元=10角 1角=10分 评价标准: 正确认识人民币单位 达标检测举例： 常用的人民币单位有（ ）、（ ）、（ ）。生活中你在哪些时候用到了这些人民币单位？ 灵活取用人民币，正确进行人民币的兑换. 达标检测举例： 2元=（ ）角 5角=( ) 分 学习活动（一）了解基础 关于人民币，你都知道些什么？ 学习活动（二）部分认识 你认识1元、1角和1分吗？你知道它们之间有什么关系吗？ 学习活动（三）整体认识 你认识其他的人民币吗？ 1.课外阅读 搜集并阅读： （1）中国古代钱币的演变历史。 （2）人民币的发行历史。 2课时 新授课1 练习课1 人民币的简单计算 知识能力 能正确计算简单的人民币的加减。 掌握计算方法。 方法素养 模拟或实践购物的体验中，通过分析、思考。 学会“够不够”和“剩多少”等关于人民币的简单加减计算。 基本理解 1.人民币代表祖国，要爱护人民币。 2.合理使用零花钱，养成勤俭节约好习惯。 1.能正确计算简单人民币的加减。 达标检测举例： 五元-3元4角=（ ） 元（ ）角 2.积极参与模拟和实践购物体验，正确认读小数形式的商品价格。 达标检测举例： 小明买橡皮用去6角，买尺子用去7角，共付（ ）元（ ） 角？ 你在现实生活中还买过什么东西？是怎么样付账的？ 学习活动（一）学习计算 你能帮助爸爸妈妈去超市结算吗？ 学习活动（二）合理花钱 讨论：怎样合理使用零花钱？ 电子货币 调查了解微信、支付宝等电子货币的使用。 电子货币 调查了解微信、支付宝等电子货币的使用。 张洪芹 李洁 附件： （ 一年级下册第六单元《人民币的认识》）单元检测 数学理解——填一填 常用的人民币单位有（ ）、（ ）、（ ）。 【设计意图】 知识技能：认识人民币。 能力素养：归纳能力、德育渗透（爱护人民币）。 2、1元=（ ）角，1角=（ ）分，1元=（ ）分。 3、1张1元可以换（ ）张5角。 4、1张50元可以