大班科学活动：有趣的镜子.pdfVIP

文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。 科学活动：有趣的镜子（大班） 执教：莫瑱梅 ◆设计意图： 《纲要》中指出：教师应引导幼儿对身边常见事物的现象特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。在科学史 活动中，孩子们对三棱镜产生了浓厚的兴趣，于是，我们就开展了“镜子”单元的科学活动。“有趣的镜子”是 本单元的第一个活动，主要是通过引导幼儿去发现，当镜子改变了摆放的位置、摆放的方向后产生不同影像的现 象，从而使幼儿的探索活动从无意转向有意，激发幼儿探索镜子的兴趣和欲望。 ◆活动目标： 1、感知镜子变化方向和位置产生不同影象的有趣现象。 2、了解镜子在生活中的运用及给我们带来的方便。 ◆环境创设： 镜子若干 潜望镜玩具 录像 ◆活动过程： 一、讨论——回顾生活中关于镜子的经验，感受镜子给我们生活带来的方便。 1、化妆镜 提问：这是什么？它有什么用？ 2、交流分享 提问：在我们的生活中，还有哪些地方有镜子呢？它有什么用？ 3、教师小结提升：工人叔叔造出了大小、形状不同的镜子，根据我们的需要安放在不同的地方，为我们的生活 带来了方便。 二、体验——感知镜子变化方向和位置产生不同影象的有趣现象 1、师生游戏：有趣的潜望镜 第一次背对幼儿，第二次远离幼儿。 提问：为什么我会看见你们呢？ 2、幼儿体验 1）第一次体验——幼儿自主照镜子，初步感知镜子产生不同影响的有趣现象。 提问：你刚才在镜子里看到了什么？你是怎么看到的？ 2）第二次体验——幼儿有目的照镜子，探索改变镜子的方向和为之后，能看到更多、更有趣的影像。 提问：你能不能一下子从镜子里找到好多老师？你是怎么找到的？ 3、教师小结提升：原来普通的镜子不仅照自己，当它改变摆放的位置、摆放的方式以后，就能让我们看到更多、 更有趣的东西。 三、录像：有用的镜子——镜子在生活中的运用 1word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。 文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。 1、观看录象： 提问：车子里面有镜子吗？车子里有哪些镜子？这些镜子有什么用？ 2、教师小结提升：原来镜子摆放在车子的不同位置，就能保证行驶安全。驾驶员每次开车之前还要根据需要调 整方向和角度，才能看得更清楚。 四：延伸活动——引发幼儿关注特殊镜子在生活中的运用。 1、教师：汽车上的镜子有着特殊的作用。其实，特殊的镜子在我们的生活中还有许多，我们回去再找找。 2、下次活动“照哈哈镜”。 ◆活动反思： （一）反思教材： 杜威曾经说过：儿童有调查和探究的本能。探索是儿童的本能冲动，好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的 特点。“有趣的镜子”这一活动素材是我无意中从幼儿的生活、谈话中挖掘出来的，它代表的是一部分幼儿近期 最感兴趣、最想尝试的一个兴奋点。正如中央教育科学研究所的刘占兰老师在《纲要解读》中提出的：在终身教 育下的高质量的幼儿教育，强调科学教育首先就是要精心呵护和培养幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲 望。 选材确定了，但活动的最终目的定位在哪里？这个问题我思索了很久。最后，我放弃了起初想让幼儿了解两 面平面镜成像的科学知识的想法，而是放手让幼儿自由探索，并不强调一定要掌握某个知识点。幼儿通过充分摆 弄镜子，改变其摆放的位置和角度，能发现镜子中有趣的现象，这也正是我设计这节活动的最终目的。 另外，活动的设计最后将活动回归幼儿的生活，将活动中幼儿习得的经验与幼儿的生活紧密联系，解决了生 活中遇到的问题，并有意识地进行提升（延伸活动），这也正是做到了来源生活回归生活。 （二）反思幼儿： 首先，从课程方面来看： 镜子是孩子生活环境中接触较多的物质之一，照镜子也是所有学前幼儿都喜欢的游戏。镜子本身就是一个神 奇的事物，它蕴藏着许多科学道理，当改变镜子的摆放的位置和角度时，那些有趣现象的魔力足以将一个成年人 深深吸引，更别提是天真烂漫的孩子了。孩子们通过改变镜子的摆放的位置和角度时，感受到了更多更有趣的现 象的乐趣，同时也能很好地激发幼儿进行科学探索的兴趣。 其次，从幼儿身心发展的特点来看： 5—6 岁的幼儿已经有了一定的认知能力，对身边十分熟悉的事物不再满足于了解他