《5鲁滨逊漂流记》公开课获奖精品教学设计及说课稿.docxVIP

《鲁滨逊漂流记》教学设计 学习目标 1．自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等 14 个生字，理解字义，识记 字形。正确读写“畏惧、凄凉、寂寞、宴会、缺乏、书籍、聊以自慰、栅栏、控 制、贷方、袭击、倾覆、稍稍”等词语。 默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。 默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。 联系自己在生活中遇到的困难和烦恼， 学会从正反两面分析问题， 形成积极 乐观的生活态度，并加深对作品的理解。 学习重点难点 默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。 默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。 课时安排 课时 教学准备 课件：名著《鲁滨逊漂流记》简介、作者简介、词语解释、课文插图 第一课时 学习目标 1．自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等 14 个生字，理解字义，识记 字形。正确读写“畏惧、凄凉、寂寞、宴会、缺乏、书籍、聊以自慰、栅栏、控 制、贷方、袭击、倾覆、稍稍”等词语。 默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。 学习重点难点 默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。 教学过程 一、创设情境，激情导入 1．（出示故事）十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们到处议论着一个 传奇的人物，讲述着一个离奇的故事： 1704 年，水手塞尔科克登上了一艘海盗 船去寻找宝物，没想到，中途与船长发生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上。弹 药用完之后，他只好靠快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活， 后来，他居然跑得比一般的猎狗还快。就这样，他一个人在荒岛上生活了下来， 直到四年以后，航海的人们发现了他…… 1711 年，塞尔科克回到了伦敦，并在报刊上讲述了自己的经历，他成了闻 名一时的人物。他没想到的是，这段传奇般的冒险经历激发了一个作家的灵感， 不久，以他的故事为原型的小说就发表了。同学们知道这部小说的名字吗？ （主要是想通过介绍小说创作原型及其背景引入，达到一举两得的目的） 同学们知道就好，那么今天我们就一起随鲁滨逊去漂流吧！ 这部小说被后人尊奉为十八世纪欧洲现实主义小说的奠基之作， 进而成为文 学史中的传世之作。小说作家丹尼尔、笛福更是家喻户晓了。有人说， 《鲁滨逊 漂流记》的成功不是偶然的，它与笛福的生活和思想密切相关。那么，笛福一生 的经历如何呢？下面我们一起作个简要的了解。 简介作者以及写作背景 丹尼尔 . 笛福 （ 1660-1731 ） 生于伦敦一个商人家庭， 到二十多岁的时候他已 是一个体面的商人，他从事过内衣业、烟酒贸易，还开过砖瓦厂。经历过破产。 他在从事商业的同时从事政治活动， 代表当时日益上升的资产阶级出版大量的政 治性小册子， 并因此被捕， 后来靠疏通关系才得以出狱。 此后他继续办报纸刊物， 写了大量的政治、 经济时文， 又几次被捕， 都是因为言论关系。 在快年届六十时， 笛福以塞尔柯克的传奇故事为蓝本， 把自已多年来的海上经历和体验倾注在人物 身上， 并充分运用自已丰富的想像力进行文学加工， 创作了这部妙趣横生、 雅俗 共赏、老少咸宜的传记体小说《鲁滨逊漂流记》，为自已博得了“英国和欧洲小 说之父” 的美誉。 这促使他数月后便推出了该书的续集， 并在短短五年内一鼓作 气写出《辛格尔顿船长》《摩尔 . 弗兰德斯》《罗克萨娜》等好几部小说。 今天， 我们就和作家笛福一起， 走进荒岛， 去认识一下这位独自置身荒岛 生活 28 年的鲁滨逊。（板书课题） 齐读课题。 二、初读课文，解决字词 学生自读课文，要求： （ 1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。 （ 2）自学生字新词。 （ 3）读梗概，理清思路，梳理出鲁滨逊流落荒岛后发生了的事情。 自学课文生字词， 可以用笔在文中圈出来， 然后用合适的方法来解决生字 词。 检查学生预习的情况，相机指导。 1）出示词语，读一读。 2）词语解释。 三、再读感知，理清脉络 学生快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容，并小组合作， 解决问题学习单。 ⑴用一句话归纳本节内容。 ⑵概括一下鲁滨逊在荒岛上都遇到的困难。 ⑶尝试用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情， 学生以小组为单位交流读 后的收获，教师巡视指导。 流落荒岛— 学生自行研读和小组讨论后，交流分析的结果，形成共识 , 由组长负责陈 述 , 教师视具体情况或指出或补充学生发言中的不足之处。并对做得好的组加以 表扬。 教师总结。 流落荒岛—搭盖住所 -- 驯养野羊 -- 播种粮食 -- 救星期五 -- 夺船回国（板书） 四、拓展延伸，激发兴趣 1．再读一读梗概部分，猜想在梗概中还有哪些部分也会很精彩？你还有什 么疑问？ 学生可能会有这样一些疑问： 鲁滨逊从船上搬来的东西里有一些麦子， 他用那些麦种反复种收， 到了第四年，