《小学语文阅读：体会作者表达情感的方法》教学设计教学目标.docVIP

小学语文阅读 体会作者表达情感的方法 ——高邑县大夫庄学校 程海婷 教学目标： 体会课文对人物内心、动作、周围环境的细致描写，感受细腻真挚的情感。教学重难点： 体会课文对人物内心、动作、周围环境的细致描写，感受细腻真挚的情感。教学过程： 一、教学导入 师：（出示课件1，停顿5秒） 师：（出示课件2）亲爱的同学们，大家好，今天我们来交流一下在一篇文章中作者是如何表达情感的这一小学语文阅读的方法。 我们以部编版小学语文六年级下册第三单元的第9课《那个星期天》为例。在这篇课文中，作者的心情经历了细腻而曲折的变化，作者是通过哪些描写手法真实自然地表达情感的？这节课我们将围绕以下几点进行交流： 二、细读品味，体会作者是如何真实自然地表达情感的 师：课文写了一个小男孩在一个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。一早起来作者满怀期待，可是母亲却要出去买菜，在作者等待母亲买菜的过程中作者都做了些什么呢？我们一起来看：（出示课件3） 1、体会作者如何通过具体的事例表达情感 师：请大家读读这部分内容，这段文字要表达的主要意思是什么?哪一句话可以概括这段话的意思。——这段文字要表达的主要意思是“这段时光不好挨。” 师：（出示课件4）作者是怎样把这个意思表达出来的?——作者用跳房子、看云彩走、拨弄蚁穴、翻看“看了多少回的电影画报”四个事例来反映了我孤独、寂寞、无奈的心理，从而体现了“这段时光不好挨”。作者将等待母亲买菜回来的这种焦急的心情融在这些具体事例的叙述中。 2、体会作者如何通过内心独白表达情感 师：妈妈买菜终于回来了，这回我们可以出去了吗？请同学们读以下一段话，想想你发现了什么？（出示课件5） 师：这一段话在表达上有一个特点：有些话是“我”和母亲口头说出来的，有些话是“我”在心里默默说的。——哪些话是“我”在心里默默说的？ 生：“我”在心里默默说的有：“真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？”“去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……” 师：其实，我们找的这些句子都是作者的内心独白。这些语言和心理独白交织在一起，平实质朴，明白如话，甚至有些“念念叨叨”，直接而又鲜明地表现出“我”越来越着急，甚至有些不耐烦的感觉。 师：（出示课件6）整个上午“我”的心情变化。“我”盼着母亲兑现在礼拜天带“我”出去玩的承诺，由开始盼望中的兴奋期待，到后来由于母亲的一拖再拖而产生了焦急心理。 师：转眼间时间来到了下午。（出示课件7） 师：这里有对作者的动作描写和内心独白，你体会到了当时“我”怎样的心情呢？作者疑惑母亲忘了自己的承诺，便待在她身边时刻提醒。这里结合动作描写以及详细的内心独白，把作者等待的急切心情表现得恰到好处。 3、体会作者如何把心情融入景物中表达情感 师：这个时候已经到了下午天都快黑了。（出示课件7） 师：这段话写出了什么的变化？这里写出了周围景物的变化，比如光线“渐渐暗下去”“沉郁下去”。从周围景物的变化，你体会到作者怎样的心情？作者写光线“渐渐暗下去”“沉郁下去”，暗示了随着时间的推移，“我”的期盼落空。同时也照应了“我”此刻的心情，出去玩的希望渐渐破灭。通过对周围景物的描写，表现“我”的怅然失落。这是一种表达情感的方式：把心情融入景物中表达情感。 三、总结写法 师：接下来我们来总结一下这节课我们学习的表达情感的方法： 这篇课文对人物心理的刻画非常细腻，列举了具体的事例，还借助了对人物的动作描写、内心独白等，同时也运用了环境描写来表现人物心理。这些个方法我们概括为一句话就是：把情感融入具体的人、事、景物之中，自然地表达情感。希望同学们在以后的阅读学习中能够灵活的加以运用，从而帮助我们更好的走进作者的内心，把握文章所要表达的真情实感。 师：以上就是我们今天要学习的内容了，同学们再见。 （出示片尾，停顿5秒）