英国高等教育质量保障体系.pptVIP

六、启示 （二）加强不同高等教育外部质量保障组织之间的联系，构建上下贯通、彼此协作的高等教育外部质量保障体系。 英国的经验证明，分工明确、彼此协作的高等教育质量保障体系不仅有助于减轻多重评估给高校带来的负担，节约评估开支，而且也可使评估结果具有可比性，有助于大众更清晰地了解不同高校的高等教育质量情况。目前，我国已有许多各级各类高等教育外部质量保障组织，但这些组织远没有形成一个分工明确，同时又紧密协作的有机整体，有些组织之间甚至在职能上还存在一定的交叉与重叠。 为此，我国在今后的高等教育外部质量保障组织体系建设工作中，一方面应努力理顺现有不同质量保障组织之间的关系，并促进它们之间的联系和合作；另一方面应加强高等教育科研质量保障组织的建设，建立常设机构，为我国高等教育科研质量提供强有力的保障。 * 学习文档 六、启示 （三）加强高等教育外部质量保障组织体系与社会各界的联系，吸纳政府官员、高校校长、工商界人士等高等教育不同利益相关者的代表。 从英国的经验来看，高等教育质量保障一定要走“ 大社会”的管理路子。换言之，也就是要广泛吸纳高等教育的不同利益相关者参与质量保障。除政府官员参与外，还应有高校利益的重要代表即高校校长的参与。高等教育外部质量保障组织也要有对教育评估有所研究的用人部门和工商 业专家的参与。 吸引社会各界对高等教育发展和办学质量的关注，可以反映社会多方面的需求，促进高等教育与社会的联系。同时，也可提高高等教育质量保障的客观公正性和科学民主性。 * 学习文档 谢谢观看！ * 学习文档 目录 * 学习文档 一、背景 1965 年 4 月 27 日，教育和科学部大臣克罗斯兰在伍尔维奇多科技术学院发表演说时宣布在高等教育领域中实施“双轨制”。 高等教育 公共部分 自治部分 大学 多科技术学院和教育学院 质量自查 校外统一考试 全国学位授予委员会 皇家督学处 * 学习文档 一、背景 由于社会的需求与高等教育本身的变化，英国政府对高等教育推行“双轨制”，即大学的体制和大学以外的高等教育体制。同时也就出现了两种质量标准，大学的标准和其他学院的标准。“双轨制”造成了英国高等教育体系中的严重的内部分化，不利于新学院发展，也不符合社会的要求。 1991年5月6日，英国议会和下议院发表了《高等教育的框架》白皮书，旨在提出政府关于高等教育未来框架的政策。 建立一个大学、多科技术学院和高等教育学院的统一的拨款结构。 扩大规模较大的高等院校的学位授予权，结束全国学位授予委员会的工作。 使愿意采用大学名称的多科技术学院改称大学,并制定相应的标准，符合这些标准的其他规模较大的高等院校也可以易名。 在英格兰、苏格兰和威尔士分别成立高等教育基金会，负责分配国家提供的教学和科研经费。 在各基金会内部设置质量评定机构，对各高等院校的相对质量进行指导。 * 学习文档 一、背景 高等教育外部质量保证机构 高等教育基金委员会 高等教育质量委员会 1992年年3月，英国议会通过了《继续与高等教育法》，政府接受了1991年白皮书的建议，取消了全国学位授予委员会，赋予多科技术学院学位授予权及大学称号。 为适应统一的高等教育体制，按地区分别设置了英格兰、苏格兰和威尔士高等教育基金会，北爱尔兰则仍由其教育部负责拨款。 * 学习文档 二、高等教育基金委员会 1992年的《继续和高等教育法》设立英格兰高等教育基金委员会（HEFCE）、苏格兰高等教育基金会（SHEFC）、威尔士高等教育基金会（HEFCW）和北爱尔兰就业与学习部。高等教育基金会下设质量评价委员会，来检查教育教学质量，其检查结果与政府拨款直接挂钩。 性质：半官方公共组织，对议会负责。 作用： 它们在英国创新、大学与技能部（DIUS，原教育与技能部）制定的政策框架内独立行使职权，在政府和高校之间起着重要的“缓冲器”作用。一方面，它们是政府的助手，帮助政府评估、督促高校履行相应责任；另一方面，它们又是高校的代言人，帮助高校向政府提出要求。 * 学习文档 二、高等教育基金委员会 英格兰高等教育基金委员会 董事会 教学、 质量与学生经 验委员会 扩大入学机会委员会 研究与创新委员 会 企业与技能委员会 领导与治理委员会 教会高等院校咨询委员会 信息系统咨询委 员会 全英医科教育咨询委员会 审计委员会 薪酬委员会 投 诉小组 15 名委员，其中 9 名来自高校，6 名来自工商界 行政管理由首席执行官负责，其下设有 3 位主管 * 学习文档 二、高等教育基金委员会 职责： 教学和科研分配资金 评估各高校的教学与科研质量 拓展机会提高社会资源参与 鼓励与工商界和社区的合作发展 对高等教育机构的需求向政府提供建议 向学生公示高教资源的质量 确保公共拨款的合理使用 质量评估步骤： * 学习文档 二、高等