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大班科学活动《神奇的指纹》说课稿 大班科学活动：《神奇的指纹》说课稿 07学前 吴琳琳 一、设计意图 幼儿科学教育的目的在于培育幼儿的探索欲望和精神，对幼儿来 说，科学是一个过程——是他们发现问题，提出问题，验证问题的过 程。通过观察发现，很多幼儿对食物的观察不够专心和仔细，因此我 设计了这个活动，旨在引导幼儿通过仔细的观察和比较发现指纹的秘 密，并培养幼儿热爱科学、探索科学的精神。 《纲要》中提出：“教育内容的选择既要适合幼儿的现有水平， 又有一定的挑战性；既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展； 既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展 幼儿的经验和视野和经验”的精神。根据《纲要》的要求以及大班幼 儿的年龄特点，将“指纹” 作为幼儿科学教育内容，在活动中我为 幼儿提供了丰富的可操作的材料。我在活动过程中合理定位重点与难 点，运用直观操作、总结归纳等方法，鼓励幼儿大胆交流、分享探索 的过程和结果。 二、教学目标 在新《纲要》中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度 促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，因此，根据 幼儿的年龄特点和实际情况，及幼儿的已有知识经验、能力、发展水 平与潜在能力的差异我确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既 1 大班科学活动《神奇的指纹》说课稿 有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标如下： 认知目标：通过观察和比较发现指纹的秘密，了解指纹的基本特 征及作用； 能力目标：通过观察进行比较各种指纹，并能说出不同； 情感目标：有动手动脑的积极性，体验发现的快乐，养成仔细观 察的良好习惯。 三、重点和难点 （一）重点：了解指纹的特征。 （二）难点：通过观察说出指纹的不同，并知道指纹的用处。 为了解决重点和难点，在活动中，我在为幼儿提供了直观的教具 和学具的同时还为他们创设了轻松、快乐的环境，这些都有利于教学 重点的完成以及难点的突破。 四、教法和学法 （一）教法 根据目标及幼儿的实际情况，我采用了以下教法： 直观操作法：在活动的开始通过一幅指纹画来引入课题，给幼儿 以指纹上的直观认识；同时为幼儿提供印泥和纸，让幼儿自己来操作， 这样就会更加形象；在活动最后给幼儿出示有关指纹的科技产品的图 片，这样也可是给幼儿直观上的认识。 总结归纳法：在“观察指纹”这一活动环节，我将此过程分为了 三个步骤，在每一次比较后教师都做出了明确的总结，这样可以使幼 儿对指纹的特征有一个整体上的认识。 2 大班科学活动《神奇的指纹》说课稿 环境创设法：我以幼儿创作指纹画作为活动的结束部分，并引导 幼儿将作品张贴在“指纹画展”的画廊里，“指纹画展”的创设会使 幼儿更加有创作的欲望。 （二）学法 整个活动我以幼儿为主体，本次活动主要采用了以下学法： 观察法：整个活动一直都是幼儿在通过自己的观察来得出结论 的。 统计法：在认识指纹特征时，我让幼儿记录、统计自己的指纹类 型，以此来更好的巩固。 五、教学准备 （一）空间准备：将幼儿分为几个小组，围桌而坐。教师操作台 布置于前方。布置的“指纹画展”的画廊。 （二）物品准备：1、指纹印画一幅；2、印泥和白纸若干；3、 放大镜（每个幼儿一个）；4、双胞胎指纹图；5、实物投影仪一台；6、 玻璃杯、笔、电话等物；7、有关指纹的科技产品的图片；8、破案小 故事。 六、教学过程 （一）出示指纹印画，引起幼儿对指纹的兴趣。 师：你们看，这是什么啊？你知道这是用什么来画的吗？（手指 印的）真有趣，手指也能画出这么好看的图画，我们也来印一个手指 印好吗？ 3 大班科学活动《神奇的指纹》说课稿 （让幼儿用手指蘸印泥将