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论小学课堂提问在教学有效性研究 摘要：在课堂上采取积极提 问的教学方式有助于激发学生们的学习热忱，锻炼学 生独立思考的能力，营造轻松活跃的课堂气氛，也可以加深学生与老师的相互了解， 从而起到增进情感的作用。所以，对于教师来说，为学生制造舒适的、适合学习的环 境非常重要，这就要求老师在设计课堂问题的时候，要考虑问题的具体情境和内容， 让学生有兴趣参加进来，让学生把学习当作一种享受，不断前进。 目录 一、课堂教学有效提问的意 2 （一、）增进师生交流 活跃课堂气氛 2 （二、）集中学生注意力激发学习兴趣 3 （三、）开阔学生思路 启迪学生 维4 （四、）获得信息反馈 提高教学质量 5 二、 小学课堂教学提问中存在的问题： 5 （一、）教师没把握好课堂提问的时机5 （二、）课堂问题数量过多, 目标不明确 6 （三、）课堂问题难度大，不适合全体学生 7 （四、）教师的等待时间较短, 没有留给学生足够的思考时间7 （五、）问题表述不准确8 三、优化小学课堂教师提 问的策略 8 （一、 ）选择恰当的提 问时机。9 （1） 学生学习积极性需要激发、调动的时候； 9 （2） 学生在学习过程中产生疑问想要发出质疑时；9 （3） 学生学习过程中有所感悟想要进行交流时；9 （4） 老师想要学生进行自我评价时。 1、在导入新课时提 问。 9 2、在知识的关键处提 问。10 3、在题目变通逐步提问。10 4、在规律探求处提 问。11 5、在认知矛盾处提 问。11 1、问题要富有趣味性，吸引学生15 （1）紧扣教材实际 15 (2)紧扣学生实际16 2、问题要有开放性，开拓学生 维16 一、课堂教学有效提问的意 （一、）增进师生交流 活跃课堂气氛 教学过程是由教师与学生两大主体共同参加完成的，教师的职责除了传授知识以 外，还要与学生们建立友好的关系，积极互动地与学生多进行互动以及情感上的交流 。其实，有许多手段都可以帮助实现师生之间的双向交流，有效的课堂提问就是使用 最频繁、效果最好的教学手段之一。老师可以通过课堂提问的方式准时了解学生对知 识的掌握情况，并且给对问题存在困惑的学生指点迷津，再让学生重新思考、回答问 题，若是一些具有难度的问题，要想方法把问题简洁化，一步步引导学生解决问题， 这样一来既能够缓解学生的紧张情绪，让学生体会到回答出问题的满足感，从而就会 吸引越来越多的学生情愿积极主动的回答问题，除此之外，也有助于加强师生之间的 了解，活跃课堂气氛。 （二、）集中学生注意力 激发学习兴趣 经过多次实践发觉：教师进行课堂提问的时候，学生们通常都会集中注意力。有 效的课堂提问就像是在水里投入一颗石子，便会激荡起千层的浪花，能够使原本内心 安静的学生一下子打起精神来，全身心投入到思考当中。 教师在展开教学工作时要提前做好足够的准备工作，专注挖掘教材的内容，所搜 集的或是设计出的操作题要紧紧地切合教材的内容，让丰富、好玩的操作题代替那些 死板、乏味、难懂的教学内容，举个例子来说：针对“只剪一刀是否能让一个梯形拼凑 成一个矩形？如果能够实现，具体该怎么做，如果不能，那么至少需要剪几刀呢？”这 个问题，老师可以给学生分发等腰梯形的纸片再一步步进行启发：怎样裁剪才能得到 相等的线段？大多数的学生经过仔细观察与思考之后，都想出了方法。 想必学生们对梯形和矩形都不陌生，但是没有思考过老师提出的将梯形裁剪一刀 拼凑出一个矩形的 问题，所以学生对于这一新的问题，就会不由自主的去探究，经过 老师的启发与学生的自我思考，最终探究出了 问题的答案。 教师在课堂上进行有效的提问，能够激发学生的奇怪心，引导学生积极主动地参 加到探究 问题答案的活动中来，学生会保持一种注意力高度集中的状态，激发学生们 学习知识的热忱。 （三、）开阔学生思路 启迪学生 维 有效的课堂提问，能够锻炼学生的独立思考能力，开阔学生的思路，实现学生在 智力与解决问题等能力的双提升。教师在做课前准备工作的时候一定要专注挖掘教 材，