大班诗歌《大自然的话》说课稿范文.pdfVIP

大班诗歌《大自然的话》说课稿范文 本文是我整理的大班诗歌《大自然的话》说课稿范文，供 大家阅读参考。 一、说教材： 我选择的说课的科目是语言， 课题内容是诗歌《大自然的 话》，教材选自江苏幼儿园综合活动教师指导用书。这首诗歌科 学知 识趣味性很强，可以借机培养幼儿观察大自然的兴趣， 进而 培养幼儿热爱大自然的美好情感。要想让幼儿理解和体会到诗歌 中的 内容，感受诗歌的美，就必须对诗歌中提到的大自然的景象 有所了 解，这是理解这首诗歌的知识基础也是本次活动的知识 点。我在课前 利用了散步活动、 谈话活动引导幼儿观察认识大自 然有规律的变 化，让幼儿了解四季的变化特征，动植物的变化， 让幼儿亲身感受生 活中大自然的美， 为诗歌教学的开展奠定了情 感基础。根据大班幼 儿的年龄及心理特点，从情感教育、能力培 养、知识三个方面认真制 定了本次活动的教学目标。具体是： 1、欣赏诗歌，初步感知诗歌的语言和结构等艺术特点。 2、在理解诗歌内容的基础上尝试仿编。 3、有欣赏、了解大自然的浓厚兴趣，体验人和大自然的 亲 情。 活动的难点在于如何引导幼儿感知诗歌结构特点， 而重点 则是理解诗歌内容，感知人与大自然的关系 二、说教法： 第二部分：播放配乐诗歌录音。让孩子感受诗歌的语言美， 在对诗歌有一个初步的印象后提问：大自然会说话吗 ？诗歌说了 些什么？接着教师配上大自然景象挂图进行诗歌朗诵，让幼儿进 一步 了解诗歌内容。 第三部分通过诗歌图谱分段欣赏画面帮助孩子理解诗歌。 教学过程中我运用了究因性和启发性提问，比如： 大自然中谁 在说话？说了什么话为什么说白云飘得咼咼，明天准是晴天 ？为 什么说蚂蚁往高处搬家，出门要带雨伞 ？树桩上一道道圈圈说 明什 么？教师在这段欣赏的过程中根据诗歌的内容， 孩子学习的 特点，用说、听、看、想多通道的参与让幼儿理解诗歌，感受诗 歌中 什么是大自然的语言。 接下来，利用诗歌图谱完整学习朗诵 诗歌。 考虑到孩子对诗歌结构特点难于理解掌握的基础上， 我仔 细揣摩诗歌结构特点，在设计诗歌图谱时刻意作了以下安排： 把 诗歌中大自然的景象 （白云、蚂蚁、树桩的形象图）归为一行，看 到 这些自然景象所想到的结论 （晴天、雨伞、年轮）安排在第二行， 而 总结性的语言 （这就是大自然的语言，五彩缤纷，妙不可言的 语言设 计了彩图状）安排在第三行。让每个孩子都能通过这种图 谱的设计安 排一目了然地理解掌握诗歌的结构特点， 让孩子真正 理解了诗歌，体验到了人与大自然的亲情。 从而把诗歌的重难点 在 这里突破。 第四部分仿编诗歌，启发孩子根据诗歌原有的结构， 尝试 替换诗歌中的自然景象仿编诗歌。 老师这样说：大自然中有无穷 的 奥秘，你们平时注意观察了吗？有没有发现感受到大自然的话 ？和 你的好朋友说一说！教师鼓励孩子互相交流。因为在交流中他 们可以 无拘无束地讲述自己看到或了解到的生活经验， 说明自己 对诗歌的理解，还能反驳他人的观点。 能力强的可能会回答的别 具 一格，能力弱的在交流中也能得到启发和帮助。 我在孩子们交 流生 活经验后安排他们观看我拍摄的一组大自然景象的图片， 老 师的创编示范引导进一步加深孩子们对诗歌的理解， 使孩子们能 大胆地把自己的生活经验与作品经验联系起来进行仿编， 让他们 的生活经验与诗歌的间接经验实现双向迁移， 真正做到学习为生 活所用，为生活服务。 第五部分是延伸后续部分， 老师以肯定、赏识的言语鼓励 孩 子在活动后画下自己仿编儿歌， 让孩子动手动脑，大胆的探索， 不 断创新。同时让幼儿