青岛版数学四年级上册《条形统计图》课时活动设计.docxVIP

《条形统计图》第一课时设计 1格表示1个单位的条形统计图 教学目标： 【知识目标】 认识1格表示1个格单位的条形统计图。 了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法。 【技能目标】 能对数据做简单的分析。 能根据要求准确的画出长短合适的条形。 【理解目标】 1.数字、图形和条形是表示数量的不同方式，条形表示数量多少时更直观、便于比较。 2.数据大小不同画的的条形统计图长短也不同。 教学准备： 学具袋：铅笔、直尺 教具袋： 课件、评价单 教学过程： 前置复习，沟通联系 课件出示2012年8月北京市的天气情况图： 引导学生认识和了解图例中表示天气的各种图形。 提出问题： 这个月的各种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？ 3.复习统计表。 二、初步认识条形统计图 提出问题：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？ 启发学生思考并整理数据：我们要统计什么？用什么方法可以统计出这些数据呢？ 评价任务：整理数据。 评价活动： 我会用（ ）（ ）（ ）（ ）等方法来统计这些数据。 为什么选用这个方法？ 评价标准： （1）想出1种方法并能说出为什么选用这个方法。 （2）想出2种方法并能说出为什么选用这个方法。 （3）想出3种及3种以上方法并能说出为什么选用这个方法。 三、比较统计表和统计图 评价任务：表示数据。 提出问题：我们通过画“正”字法来进行统计，已经知道了每组天气各有多少天了，那如何才能清楚的表示出来呢？ 评价活动： 我们组是用（ ）来统计表示。 评价标准： （1）用图示来表示。 （2）用条形统计图来表示。 （3）用统计表表示。 师：刚才这几组同学把数据都表示清楚了吗？后面的两种方法哪种表示得更清楚？ 组织学生在小组内交流讨论。 汇报时明确：这三种方法都能表示出2012年8月北京市的天气情况，但是条形统计图能更好地表示出各种数量的多少。 小结：条形统计图可以清楚的看出数量的多少，方便比较分析。 四、学以致用，感受认知价值 师：根据四（5）班同学为希望小学捐书情况统计表制作条形统计图。 评价任务：制作条形统计图。 评价活动：（1）画一画：根据问题情景画出条形统计图。 （2）说一说：说出数据所代表的信息。 （3）评一评：在对应的评价标准的序号下打√ 评价标准： 条形统计图标题、制图日期、单位名称、条形、横轴、纵轴数据完整。 （2）能准确表示数据。 （3）会正确分析数据。 五、梳理总结 用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。（板书课题） 条形统计统计图的特点：能一眼看出各种数量的多少。 条形统计图一般是由标题、制图日期（指画统计图的时间）、单位名称、条形、横轴（要统计的内容）、纵轴（一般表示数量）等组成。 《条形统计图》第二课时设计 1格表示多个单位的条形统计图 奎文区金宝实验小学 教学目标： 【知识目标】 1.认识1格表示1个格单位的条形统计图。 2.了解统计的意义。 【技能目标】 1.会用简单的方法收集和表现数据。 2.能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。 【理解目标】 1.数字、图形和条形是表示数量的不同方式，条形表示数量多少时更直观、便于比较。 2.数据大小不同画的的条形统计图长短也不同。 教学准备： 学具袋：铅笔、直尺 教具袋： 课件、评价单 教学过程： 前置复习，沟通联系 回顾：上节课学习的条形统计图有什么特点？ 评价任务：总结条形统计图的特点 评价活动： 1.条形统计图的横轴表示（ ），纵轴表示（ ）。 2.用（ ）表示一个数据。 3.条形统计图能很清楚的表示（ ）。 评价标准： 1.能正确读出条形统计图的数据。 2.能理解一格代表一个单位的条形统计图。 3.进行数据分析与解决问题。 小结：用一个表示一个数据；能很清楚的表示数量的多少。 你们都喜欢吃什么早餐呢？来看看P96例2中四（1）班同学喜欢的一种早餐统计表。今天继续学习条形统计图。板书课题。 评价任务：制作条形统计图。 评价活动： 最喜欢喝牛奶的有（ ）人。 最喜欢喝豆浆的有（ ）人。 最喜欢喝粥的有（ ）人。 评价标准： 1.能用条形统计图表示出以上数据。 2.能准确说出数据所代表的信息。 3.能说出两个统计图的区别。 二、知识应用 （1）出示例3 想一想1格表示1个单位或2个单位合适吗？为什么不合适？每个格表示1个单位或2个单位太麻烦，数据太大，怎么办？ （2）出示条形统计图。在书上完成。并回答问题。 （3）学生展示画图结果，并回答问题。 评价任务：制作条形统计图。 1.每幅图的1个格代表（ ）个人。 2.最喜欢哪种早餐的人最多？ 3.你认为哪幅图表示数据比较合适呢？为什么？ 4.如果