青岛版数学四年级上册线和角单元检测.docVIP

第二单元《线与角》检测 姓名 座号 班级 一、填空 1、线段有_________个端点，_________没有端点，_________两端可无限延长。 【设计意图】 知识技能：线段、射线、直线的特征。 能力素养：数学应用能力、空间想象能力。 2、我们学过的5种角，从小到大依次排列是：_________＜_________＜_________＜_________＜_________。 【设计意图】 知识技能：角的分类和大小比较。 能力素养：数学应用能力、推理能力、理解能力。 3、3点整时，时针和分针成_________角，6点整时，时针和分针成_________角。 【设计意图】 知识技能：角的分类。 能力素养：推理能力、数学应用能力、空间想象能力、动手能力。 4、过一点可以画_________条直线，过一点可以画_________条射线，过不重合的两点可以画_________条直线。 【设计意图】 知识技能：线段、射线、直线的特征。 能力素养：数学应用能力、空间想象能力、动手操作能力。 5、30°角的_________倍是直角，_________度角的4倍是周角。 【设计意图】 知识技能：周角、平角、直角三者之间的关系。 能力素养：数学应用能力、计算能力。 6、量角的大小可以使用_________，测量时，角的一边与_________重合，_________与中心点重合，角的另一边所对的刻度就是这个角的角度。 【设计意图】 知识技能：量角器的使用。 能力素养：数学应用能力、测量能力。 7、一个三角板上有_________个直角，有_________个锐角。 【设计意图】 知识技能：三角板的认识。 能力素养：数学应用能力 二、判断 1、直线比射线长。（ ） 【设计意图】 知识技能：射线、直线的特征。 能力素养：数学应用能力、空间想象能力。 2、角的两边越长，角的度数越大。（ ） 【设计意图】 知识技能：角的大小与什么有关。 能力素养：数学应用能力、动手操作能力。 3、9点半时，时针和分针成直角。（ ） 【设计意图】 知识技能：角的分类。 能力素养：推理能力、数学应用能力、空间想象能力、画图能力。 4.用10倍的放大镜看一个角，看到的角比原角大10倍。（ ） 【设计意图】 知识技能：角的大小与什么有关。 能力素养：推理能力、空间想象能力。 三、选择 1、把一个平角分成两份，其中一个角是锐角，另一个角是（ ） A、钝角 B、直角 C、锐角 【设计意图】 知识技能：角的分类。 能力素养：推理能力、数学应用能力、理解能力。 2、右图中，线段有（ ）条 A、5 B、9 C、13 【设计意图】 知识技能：线段的特征。 能力素养：推理能力、数学应用能力。 3、量角器的原理是把半圆平均分成（ ）份，每份对应的角度是1°。 A、90 B、180 C、360 【设计意图】 知识技能：量角器的认识，1度角。 能力素养：推理能力、数学应用能力。 四、画一画，量一量 1、画一条长3厘米的线段。 【设计意图】 知识技能：线段的特征。 能力素养：画图能力、动手操作能力、作图是否规范精准。 2、以A为顶点画一个120°的角。 【设计意图】 知识技能：画指定度数角的方法。 能力素养：画图能力、动手操作能力、作图是否规范精准。 3、量出下列各角的大小。 ∠1=（ ） ∠1=（ ） ∠2=（ ） ∠3=（ ） 【设计意图】 知识技能：量角的方法。 能力素养：画图能力、动手操作能力、量角是否规范精准。 五、数一数 1、右图中：有（ ）条直线； 有（ ）条射线； 有（ ）条线段。 【设计意图】 知识技能：线段、射线、直线的特征。 能力素养：数形结合能力、数学应用能力。 2、右图中：有（ ）条射线，有（ ）个角。 【设计意图】 知识技能：角的定义。 能力素养：数形结合能力、数学应用能力。 六、算一算 1、已知∠1=25°，求∠2. 2、已知∠1=40°，求∠2、∠3、∠4. 【设计意图】 知识技能：直角、平角、周角之间的关系。 能力素养：数形结合能力、计算能力。