青岛版数学五年级上册第五单元《梯形的面积》课时活动设计.docxVIP

《梯形的面积》课时设计 教学目标： 【知识目标】： 知道梯形的面积=（上底+下底）×高÷2。 【技能目标】： 1.能运用公式正确计算梯形的面积。 2.在具体情境中，灵活运用所学知识解决实际问题。 【理解目标】： 1.面积的产生源于生活的需要（最早是为了人们对于土地面积的测量需要）。 2.物体表面面积的本质就是计量物体表面所含面积单位数量的多少。 3.转化思想表现为数学知识的某一形式向另一种形式转变，即化新为旧。 教学准备： 学具袋：每个小组准备两个完全一样的梯形、直角梯形、等腰梯形各一对，剪刀一把。 教具袋： 课件、评价单、剪刀等。 教学过程： 一、铺垫激趣，以旧引新 1.同学们，你还记得平行四边形和三角形的面积是怎样推导出来的吗？我们在推导这两个图形面积计算公式时，有什么共同点？ 2.请你猜想一下，梯形的面积可能与什么有关？你能想出怎样的推导过程呢？ 二、合作探究，得出结论 （一）探究一：梯形能转化成哪些图形？ 1、大胆猜想：梯形可能转化成哪些我们已学过的图形呢？ 2、学生活动：每位同学手中都有一个普通梯形、一个等腰梯形和一个直角梯形，用这些图形能完成验证吗？如果不能，怎么办？ 3、交流展示：探究后，学生汇报推导，得出如下几种推导思路： 推导一：两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形，得出拼成的平行四边形的面积是梯形面积的2倍，平行四边形的高与梯形的高相等，平行边四边形的底等于梯形的上底与下底之和，从而推出梯形面积=（上底＋下底）×高÷2 推导二：沿两个腰的中点横着剪下来拼成一个平行四边形 推导三：梯形对角剪开——两个三角形 推导四：沿着梯形一个腰的中点到对面一个顶点剪开——一个大三角形 推导五：梯形分成一个梯形和一个三角形——拼成一个长方形。（等腰梯形） 推导六：把梯形——分成一个平行四边形和一个三角形。…… （二）探究活动二：推导梯形的面积公式 1、提出活动要求： （1）梯形与拼成的图形在面积、边的长度上有什么关系？ （2）尝试推导出梯形面积的计算公式。 2、交流汇报：学生汇报公式推导的过程 总结公式：梯形的面积=（上底+下底）×高÷2 （字母公式S=（a+b）h÷2） 课件演示推导过程，总结归纳梯形面积的计算公式。 思考：两个怎样的梯形可以拼成一个长方形或者平行四边形？只用一个梯形怎样得出梯形的面积？ 评价任务：用一个梯形验证面积 评价活动： （1）折一折：将手中的梯形通过折一折，转变为已学过的图形. （2）量一量：分别量出各边长度。 （3）算一算：计算出各图形的面积。 （4）评一评：在对应的评价标准的序号下打√ 评价标准： ①能准确测量。 ②能说出推导梯形面积的过程。 ③能说出梯形的面积公式。 归纳总结，提高认识 1.基础：计算梯形面积 2.巩固：甲鱼池的面积是多少？甲鱼池能放养多少只甲鱼苗？ 3.拓展：梯形菜园的面积是多少？ 评价任务：将一个梯形分成3个面积相等的图形 评价活动： （1）量一量：分别量出梯形的上底、下底和高。 （2）算一算：算出梯形的面积。 （3）分一分：根据所得面积将梯形平均分成三份。 （4）评一评：在对应的评价标准的序号下打√ 评价标准： ①能准确测量。 ②能用梯形的面积解决实际问题。 四、反思收获，拓展延伸 将一个梯形分成3个面积相等的图形，可以怎样分？说说你的想法。 学习目标 学前自评 学后评价 知道梯形的面积 平行四边形的面积 = 三角形的面积 = 用一个梯形验证面积 （1）折一折：将手中的梯形通过折一折，转变为已学过的图形. （2）量一量：分别量出各边长度。 （3）算一算：计算出各图形的面积。 （4）评一评：在对应的评价标准的序号下打√ 评价标准： ①能准确测量。 ②能说出推导梯形面积的过程。 ③能说出梯形的面积公式。 会测量计算梯形的面积 在相应括号里打√ 不会（ ） 基本会（ ） 能正确计算（ ） 将一个梯形分成3个面积相等的图形 评价活动： （1）量一量：分别量出梯形的上底、下底和高。 （2）算一算：算出梯形的面积。 （3）分一分：根据所得面积将梯形平均分成三份。 （4）评一评：在对应的评价标准的序号下打√ 评价标准： ①能准确测量。 ②能用梯形的面积解决实际问题。 会用所学知识解决实际问题。 在相应括号里打√ 不会（ ） 基本会（ ） 能正确解答（ ） 1.算一算： 说一说：面积公式的推理过程 练一练：已知等腰梯形的上、下底的和是10厘米，高6厘米，求梯形的面积。 评一评：在对应的评价标准的序号下打√ 评价标准： （1）能正确进行面积计算。 （2）能说出推理的过程。 （3）能总结单位换算的规律。 总分：