青岛版小学数学一年级上学期课程纲要.docVIP

表1 小学数学一年级上学期《课程纲要》 课程名称 九年义务教育一年级上册 数学与应用课程 设计者 谭树梅 日期 2017.1.17 适用年级 一年级 总课时 60课时左右 课程类型 必修课程 学校 奎文区 孙家小学 学生、教材及其他资源背景分析 学情分析：一年级学生来自不同的幼儿园，基础各不相同。因此，在新的学期开始应采取不同的教学方法，使他们迅速适应一年级的生活。养成较好的听课习惯、书写习惯、礼仪习惯、生活习惯发现问题、提出问题的习惯等。 教材分析：青岛版小学数学一年级上册教材，根据学生的认知特点，编排了八个单元的内容，各领域穿插安排，互相搭配，使学生学起来，既轻松又不觉枯燥。同时，它根据小学生学习数学的规律，体现合理的教学顺序和节奏，更利于学生理解数学知识、形成数学能力。此外，它加大渗透数学思想方法的力度，更加注重使学生获得数学活动经验。一年级学生学习的目的性较差，集中注意的时间短，在教学过程中应用故事或游戏活动方式引起他们的兴趣。 课 程 目 标 1、数与代数：在具体的情境中能熟练地认读、写、20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的 位置与顺序；认识“”、“”、“=”的含义，能够用符号和词语描述20以内数的大小；能认识个位和十位，识别十位和个位上数字的意义；结合具体情境，体会加减法的意义；能熟练的口算20以内数的加减法；结合现实素材，进行初步的估算。经历用20以内的数描述身边事物的过程，理解数的意义，初步形成数的概念；在概念形成的过程中，发展初步的抽象、概括的能力；在比较数的大小的过成中，建立初步的符号感和对应思想。 2、空间与图形：通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形；辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状；会用上下、左右、前后描述物体的相对位置，形成初步的空间观念。 3、统计与概率：能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类；在分一分、比一比的活动中，形成初步的观察、分析、比较的能力。 4、实践活动：加深对20以内的数有关知识的理解。加深对分类与比较及统计方面知识的理解。使学生在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与日常生活的密切联系，了解可以用数和形来描述某些生活现象，去解决生活中的一些实际问题。 5、通过系统的整理复习，加深对小学阶段所学知识的理解和掌握，更灵活的计算，发展思维能力和空间观念，提高综合运用的能力和解决问题的能力 学习主题/ 活动安排 学习主题：本册相关内容 实施内容 课时安排 海底世界——数数 1课时 快乐的校园——10以内数的认识 8课时左右 找找周围的数 1课时 妈妈的小帮手——分类和比较 3课时左右 走进花果山——10以内数的加减法 16课时左右 有趣的游戏——认识位置 1课时左右 智慧广场——排队问题 1课时左右 海鸥回来了——11～20各数的认识 4课时左右 智慧广场——初步的移多补少问题 1课时左右 谁的手儿巧——认识图形 2课时左右 分积木 1课时 小小运动会——20以内数的进位加法 5课时左右 雪山乐园——总复习 7课时左右 实施对策： 1、数与代数方面：通过解决实际问题培养学生数感，增强运算意义的理解；重视口算，鼓励算法多样化和优化；让学生经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程；避免繁杂的运算，避免将运算与应用割裂开来，加强方法的指导； 2、空间和图形：加强直观教学，注重教具和课件的合理运用；注重与现实世界相联系；注重学生通过观察、操作、推理等手段来认识立体图形和平面图形，发展学生的空间观念； 3、统计与概率：注重所学内容与现实生活的密切联系，使学生有意识地经历简单的数据统计过程，根据数据做出简单的判断与预测，并进行交流，避免单纯的统计量的计算； 4、实践活动：综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，并能与他人进行合作交流。重视复习整理能力的培养； 5、创造性的使用教材，对教材进行合理的整合，提高教学的效率。 6、重视学习兴趣的培养数学思想方法的渗透； 7、面向全体学生，重视学生的个别辅导；每个知识点落实到位。 有 效 性 评 价 (一)学生数学学习过程的评价 （1）当堂对学生学习状态进行点评，得分加入学习习惯量化中；　 （2）利用信息交流平台针对学生的特性与家长定期进行交流； （3）学生自己做出课堂评价； （4）单元学习进行复习整理情况评价。 (二)学生的基础知识和基本技能评价　　 （1）卷面测试：概念平均错误在20%以内，口算、简算平均错误率5%以内，速度每分5题以上；度量、画图平均错误率在20%以内，综合运用解决问题错误率在25%以内；能否从现实生活中发现和提出数学问题；能否探索出解决问题的有效方法，能否表达解决问题的过程； （2）进行一次计算能力检测。应主要考察学生对数与运算意义的理解和应用。