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开满鲜花的小道(最新教课方案) 开满鲜花的小道(最新教课方案) PAGE / NUMPAGES 开满鲜花的小道(最新教课方案) 巧妙的“路”之旅 ——《开满鲜花的小道》第一课时教课方案 一、学习目标： 1．认识“邮、 递、裹、寄、局、堆、破、漏、懊、丧”10 个生字，会写 “鲜、 邮、递、员、局” 5 个字，理解“沮丧”的意思。 认识故事内容， 体验鼹鼠先生从喜悦到沮丧的心理过程， 并练习读好描绘喜悦和沮丧的句子。 二、教课重难点： 理解“沮丧”的意思，感觉鼹鼠先生喜悦、沮丧的心情。 三、教课流程： （一）画——猜想激趣 1.看老师画画，猜一猜，老师画的是什么？板书：小道 2.这是一条怎么样的小道呢？课件：开满鲜花图 3.揭题。板书课题，并指导写“鲜”字。 【设计企图： 画一画、 猜一猜、 说一说， 在轻松快乐的气氛中开启巧妙的 “路” 之旅。】 （二）认——情境识字 1.在这条“开满鲜花的小道”上发生了一个漂亮的故事，这是一个如何的故事呢？高声 朗诵课文，争取读准字音，读通句子。 2.看大家读得这么认真，奖赏大家到这里走走吧！这是哪里呢？你是怎么知道的？ 指导读准“邮局”。 3.在邮局里负责送信的人我们称他为“邮递员”，送快递的人我们叫“快递员”。 4.去拼音读“邮局、邮递员、快递员” 5.课文中的邮递员是谁呀？它送什么呢？“包裹单”图 1）认真看看这个“裹”字，你有什么好方法记着它？（先人用衣服包住采下来的果子，就是裹。） 2）裹字在课文中还有好多朋友呢！出示：寄包裹、领包裹、拿着包裹、翻开包裹 3）自由练读，个别读，开火车读。 6.包裹里是什么呢？ （ 1）读“一堆小颗粒” （ 2）看图用“一堆”说短语。你能看着图用“一堆”来说一说吗？ 【设计企图： “喜爱学习汉字，有主动识字的梦想”是第二学段的学习目标。识字是枯 燥、无聊的，要让学生“喜爱”、“主动”识字，就要创建风趣的识字情境才行，而生活才 是最真切的情境。 】 （三）读——认识内容 1.包裹里的这一堆小颗粒是寄给谁的呢？故事中还讲到哪些动物呢？接下来， 请小朋友 们默读课文，并圈出这些动物的名字。 （ 1）回首默读方法。（不出声，不指读。一边读，一边想，一边圈。） 2.故事中都有哪些动物呢？学生报告，老师贴动物图。 3.依据课文内容，填动物的名字。 1）学生自己试着读一读，填一填。 2）报告。 4.依据课文内容，在小道的相应地点贴动物图。 1）学生贴图片 2）说一说为何这样贴。 【设计企图：读一读、填一填、贴一贴，学生在不知不觉中认识课文主要内容，并让重 点内容了然于心。 】 （四）演——“喜悦”之路 1.你看，邮递员黄狗来送包裹单了！谁想来当当邮递员啊！ 1）学生演黄狗。 2）大家感觉他像不像邮递员呢？“喊” 3）当邮递员除了要声音响亮，还要注意什么呢？“您”“！” 2.“本来，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。”学生个别读。“颈”正音。 3.鼹鼠先生，有人给你寄包裹哦！你的心情怎么样？ 1）学生说心情。“快乐、喜悦、激动” 2）认真读读 3、 4 自然段，你从哪里看出鼹鼠先生很喜悦呢？ 4.第 3 自然段 （ 1）感情朗诵，读出鼹鼠先生的喜悦。“连忙” （ 2）骑着摩托车 骑着（ ），课文为何不写骑着自行车、三轮车啊？感情朗 读，读出鼹鼠先生的激动。 5.第 4 自然段 （ 1）这一堆小颗粒你认识吗？你想不想知道是什么？鼹鼠先生也很想知道。个别读第 自然段。 2）你为何要把“拿着”“到达”读得这么快？（鼹鼠很急，很想知道） 3）此刻你就是鼹鼠先生，你来和松鼠太太说。（固然很喜悦，很急不可待，但鼹鼠先生仍是很有礼貌，为你点赞。） 6.男女生竞赛读 3、 4 自然段，读出鼹鼠先生的快乐、喜悦和激动。 【设计企图：代入角色演一演， 能激发学生与人物角色的共识，调换学生的想象， 帮助 学生进去角色，便简单“请动辞发”而读出感情。 】 （五）说——“沮丧”之路 1．但是，好多时候，好事情老是能发买卖外。谁来读一读这段话？出示第 5 自然段。 2.究竟发生什么事了？ 3.认识“漏”。 1）认读“沙漏、漏斗、漏水”。 2）出示水龙头放水图，这样算漏水吗？如何才是“漏”呢？ 3）难怪鼹鼠先生包裹里的小颗粒都漏光了它都没发现呢！真是喜悦过头了！ 4.假如你是鼹鼠先生，你会怎么样？ 1）出示图片，理解“沮丧”。 2）感情朗诵，读出“沮丧”。 5.方才鼹鼠先生这么喜悦地来找松鼠太太，高兴地骑着摩托车、快乐地拿着包裹到达松 鼠太太家，但是到了才发现都漏光了，此时此刻，沮丧的鼹鼠先生内心会怎么想呢！ 6.齐读 7.包裹里的东西究竟去哪里了？鼹鼠先生还会所以沮丧吗？这些问题我们留着下节课 再来探访。 【设计企图： 经过说一说鼹鼠先生此刻的样子， 并出示鼹鼠先生悲伤、 悲伤的图片理解