《荷花》三年级下册第二课时教学设计1.docVIP

《荷花》第二课时教学设计 课时教学目标： 　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2-4段。　　　　　　 2、理解课文内容，能通过朗读感悟，感受荷花的美丽，通过情境体验，展开想象，开展观察、想象的能力。 教学重点：通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美。 教学难点：欣赏荷花的美丽，增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。 　教学准备 1．多媒体课件；　　　 2．搜集古代咏荷的名诗名句；　　　 教学时间：一课时 　　 教学过程： 一、激趣导入，猜猜谜语。 　　孩子们，在上课之前我们先看一个谜语，大家来猜猜是什么？　 1课件展示谜语： 　　　　一个小姑娘，坐在水中央。身穿白衣裳，坐在绿船上。 打一植物〔 〕 2荷花是我们生活中常见的一种植物，今天我们要上的课文就是《荷花》。 板书课题：荷花 3上节课我们已经学习过了本课的字词，今天我们一起来学习叶圣陶先生是如何描写荷花之美的。 二，精读美文，品味美景： 〔一〕．指导朗读第一段：1指名读第一自然段，思考：“一进门就闻到一阵清香〞这句中“一……就……〞这个关联词语说明什么？ 〔荷花散发出来的清香传得很远，从荷花池一直飘到公园门口〕2为什么我一闻到清香，就赶紧往荷花池为跑去呢？ “赶紧〞、“跑〞表现了作者赏花的急迫心情，真可谓花香袭人、花香诱人啊！ 〔要把作者闻到荷香后，对荷花的喜爱，希望看到荷花的迫切的心情读出来。〕 〔二〕、品析第二自然段，欣赏荷叶与荷花的美。 1老师也找了一些美丽的荷叶与荷花的图片，我们来一起欣赏一下。 PPT展示荷叶与荷花的图片。 2这么美的荷叶与荷花，要怎么用文字才能写出来呢？让我们接着学习下面内容。 全班齐读第二自然段，用波浪线分别画出描写荷叶与荷花的句子。 荷叶：荷叶挨挨挤挤的，像一个个大圆盘，碧绿的面，淡绿的底。 荷花：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 3荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 〔1〕. 这一句用了什么修辞手法？“碧绿的大圆盘〞指的是什么？ 〔比喻。荷叶〕 〔2〕.“挨挨挤挤〞这个词说明了什么？ 〔荷叶又多又密〕 4品析描写荷花的排比句，说一说作者写了哪几种形态的荷花？ 〔1〕出示图片，看看分别是作者笔下的哪种荷花？ 〔半开，全开，花骨朵〕 〔2〕〞三个有的……组成一个排比句，增强了语气，写出了荷花初开、全开和未开的三种优美的姿态。 〔3〕这三种形态你喜欢哪一种？为什么？〔自由发言〕 〔4〕你能用“有的……有的……有的……〞造一个句子吗？ 三、精读第三自然段，感受画面美。 　1这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。面对这一池美丽的荷花，作者用了一个什么词来比喻它呢？请在书上找出来读一读。〔活的画〕　2作者把这一池荷花比作一大幅活的画，为什么？　3请自由朗读第二自然段，你觉得这一池荷花哪儿美，像一幅画？ 〔抓住荷花的“颜色美：绿叶、黄心、白花瓣；姿态美：全开的、半开的、花骨朵儿；整体美〞认识荷花池的美得像一幅活的画。〕　 四，品读第四自然段，体会想象的美妙。 1站在荷花池边的作者，看到如此美丽的景色，不禁浮想联翩，感觉自己也变成了一朵荷花，你们想变成一朵荷花吗? 2、教师范读第四自然段。学生有感情朗读第四自然段。 3当你变成一朵荷花后，你都看到了什么?到了什么? 〔1〕这朵雪白的荷花，你穿着美丽的衣裳，站在阳光里干什么？〔翩翩起舞〕 〔2〕当微风吹来时，你怎样跳舞的？〔随风摆动〕 〔3〕，当蜻蜓在你头上飞来飞去时，它在和你说什么？〔蜻蜓告诉我清晨飞行的快乐。〕 〔4〕当小鱼从你脚下游过时，它告诉你什么？〔小鱼告诉我昨夜做的好梦！〕 五，品读诗句，回味总结：　　孩子们，叶圣陶爷爷用生动的语言将看到的，感受到的写出来，把我们带入了一个美妙的世界，我们似乎也闻到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己变成荷花的情景。这些荷花可真是太美了！同学们刚刚纷纷用丰富多彩的语言描绘了、赞美了荷花，你们能用你知道的古代咏荷的名诗名句来赞美荷花吗？ 六，作业 ： 1、背诵课文2-4自然段。 2、阅读一篇描写荷花的古诗或文章，摘录有关优美词句。