《狐假虎威》 教学设计1.docVIP

《狐假虎威》第二课时教学设计 叙永水尾中心 林璐 课时目标： 会写“爪、神、活、猪〞4个字，会写“食物、身边〞等10个词语。 分角色演一演“狐假虎威〞的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾〞等词语意思表现出来。 理解成语“狐假虎威〞的意思。 教学重、难点： 分角色演一演“狐假虎威〞的故事。 理解成语“狐假虎威〞的意思。 教学准备：课件 教学过程： 一、细读课文，体会“虎之威〞和“狐之猾〞 1.出示上节课所学词语，〔学生自读、小老师教读、开火车读〕 派出 违抗 爪子 一趟 野猪 纳闷 受骗 借着 神气活现 狐假虎威 骨碌碌一转 扯着嗓子 2.课件出示：通过上节课的学习，请同学们说说你对这两只动物的认识吧！ 狐狸是一只〔 〕的狐狸，老虎是一只〔 〕的老虎。 学生交流汇报。 3.接着，让我们一起走进课文，看看在这两动物身上发生了什么样的故事吧。 〔1〕指名读第一段 〔2〕师泛读并要求同学边听边思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害。从第一段中哪几个词可以看出来呢？ 二、练读对话，感受狐狸的威风 1.引导思考：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎样了呢？出示合作提示：1.请同学们自由读课文第二段到第六段，用“——〞勾画出狐狸说的话，用“～～～〞勾画老虎所说的话。2.同桌交流勾画内容并分角色练读课文内容，体会狐狸的狡猾。 预设1： 狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？〞 理解：眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子。 预设2： “老天爷派我来做你们百兽的首领，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！〞 理解：老天爷 预设3： 狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。〞 理解：摇了摇尾巴，我带你 3.过渡：从你们的朗读中，我感受到了狐狸真的比老虎还威风呢！狐狸究竟是怎么唬住老虎的?请再读一读你们勾画的课文。 4.课件出示：真是一只〔 〕的狐狸！放了狐狸是因为老虎被〔 〕了。 引导生思考并交流，补充词语：狡猾、骗。 表演大挑战，揭示寓意 出示课文第二幅插图，引导学生仔细观察图，说说图意〔书上哪些段落写了这副图的内容〕。 学生自读第七、八、九段，说说：狐狸、老虎的表情怎样？ 出示板书：摇头摆尾，神气活现，大摇大摆，半信半疑，东张西望。 引导学生理解词语“摇头摆尾，神气活现，大摇大摆，半信半疑，东张西望〞的意思。 森林中的小动物们看见狐狸过来了，他们是什么样的反响？——撒腿就跑。 2.表演，体会狐狸的狡猾〕 过渡：你们把动物们都演活了，老师特别想采访一下森林里其他小动物，刚刚为什么撒腿就跑了啊？ 课件出示： “小动物们不是被大摇大摆的〔 〕吓跑的，而是被狐狸身后的〔 〕吓跑的。〞 揭示寓意 问：你们觉得狐狸威风还是老虎威风——老虎 小结：原来我们的狐狸是仗着老虎的威风把森林中的动物唬跑的。它在生活中指：自己没有什么本领，却仗着别人的势力欺压人的人。 课件出示：〔 〕是借着〔 〕的威风把百兽吓跑的。 引向生活思考 我们不仅从语言上，也从动作、神态上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威风吓跑了百兽。 小结：大家说得真好，在实际生活中，“狐假虎威〞指借助别人的权势来欺压、吓唬人。我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，但千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。 五、好书推荐：《闻鸡起舞》，《画龙点睛》，《画蛇添足》，《对牛弹琴》，《亡羊补牢》。 板书设计： 狐假虎威 狐狸 老虎 神气活现 半信半疑 大摇大摆 东张西望 狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的