《青蛙卖泥塘》教学设计1.docxVIP

贴着语言学语文 ——《青蛙卖泥塘》第二课时教学设计 执教：成都东城根街尹丽 教学目标 〔一〕总目标 1.认识“卖、烂〞等14个生字，读准多音字“喝〞，会写“卖、蛙〞等8个字，积累“青蛙、草籽〞等词语。 2.朗读课文，能分角色表演故事。 3.能说出青蛙为了卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。 4.能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔说了些什么话。 〔二〕第二课时目标 1.在语境中认识“喝、播、撒、灌〞等生字，会写“籽、泉〞两个字，积累“草籽、泉水、尽情〞等词语。 2.聚焦“吆喝〞的语言，体会“吆喝〞的语言形式，有感情地朗读课文，感受青蛙形象。 3.结合课文内容，展开想象，运用“不过、就是〞等表示转折的词语补白小鸟、蝴蝶、小兔说的话，分角色演一演。 二、教学重难点 1. 教学重点：聚焦青蛙“吆喝〞的语言，体会“吆喝〞的语言形式，有感情地朗读课文，感受青蛙形象。 2. 教学难点：结合课文内容，展开想象，运用“不过、就是〞等表示转折的词语补白小鸟、蝴蝶、小兔说的话，分角色演一演。 三、教学准备 课件、词卡、动物头饰 四、教学过程 回忆故事内容 PPT1小朋友们，今天让我们继续走进《青蛙卖泥塘》的故事。〔齐读课题〕 PPT1 PPT2回忆故事内容 PPT2 这只小青蛙为了卖泥塘都做了哪些事呢？ 短短的词语帮助我们把四次卖泥塘的过程了解清楚。 短短的词语帮助我们把四次卖泥塘的过程了解清楚。 过渡：我们来看看小青蛙第一次是怎么卖泥塘的呢？自己读读第三自然段。 学习第一次“吆喝〞，关注“吆喝〞的语言特点。 PPT3认识词语“吆喝〞。 PPT3 读词语“吆喝〞。 〔词卡〕 认识多音字“喝〞。这个字单独读“喝 这个字单独读“喝〞，表示大声喊叫的意思，放进词语读轻声——“吆喝〞。 认识“吆喝〞的字形。 再来看看这两个字，你有什么发现？预设：都有口字旁。 预设：都有口字旁。 追问：那表示什么意思呢？ 预设：与说话有关 追问：“吆喝〞就是大声的叫卖，一起读“吆喝〞。 你在生活中听见过卖东西的人怎样“吆喝〞的吗？ 朗读指导 朗读指导 A你学得太像了，惟妙惟肖。 B 谁来大声地吆喝？ 大声就是扯着嗓子喊吗？谁来大声吆喝？ 〔既让我们听清楚了，又没扯着嗓子喊。〕 C你是吆喝给近处的人听的。 谁来试试“吆喝〞给远处的人听？ 点评：你的声音很大，要是能拉长一点儿会更像。 PPT4聚焦青蛙吆喝的语言，说说你的发现。 PPT4 过渡：仔细看看青蛙吆喝的语言，说说你有什么发现？ 语气词“喽〞点评：你发现了语气词“喽 点评：你发现了语气词“喽〞，平时我们在生活中就用“来喽、走喽〞唤着大家，青蛙也这样唤着大家，一起读。 感慨号 为什么要用感慨号呢？点评：是啊，青蛙想让更多的人都听到。小青蛙，你来吆喝！ 点评：是啊，青蛙想让更多的人都听到。小青蛙，你来吆喝！ 语言形式：反复 点拨：小青蛙它为什么这么想卖掉泥塘呢？ 你吆喝一次，你吆喝两次，有什么不一样？ B.你觉得哪只小青蛙更想卖掉这个泥塘呢？ 点拨：因为小青蛙特别想卖，所以它才反复吆喝。 那在生活中，那当你觉得特别着急地想呼唤小伙伴过来时，你会反复说........ 当你特别想让老师抽你答复时，你会反复说...... 〔4〕瞧，青蛙就这样把手撑在牌子上开始大声吆喝起来。〔板贴：青蛙〕 感受老牛的形象 PPT5〔1〕引读 PPT5 这时，一头老牛走过来，看了看泥塘，说...... 〔2〕指导朗读 你们见过牛吗？猜猜老牛说话的音调是怎样的？语速呢？ 谁来学着老牛的样子读一读点评：你好会用声音画画，我看见一头说话慢吞吞的老牛。。 点评：你好会用声音画画，我看见一头说话慢吞吞的老牛。 〔3〕理解内容 你听懂了老牛是什么意思吗？ 〔板贴：缺点儿草〕 认读词语“缺点儿草〞，为什么老牛想要点儿草呢？点评：没错，有草老牛就有吃的了，这样的地方才适合老牛安家！ 点评：没错，有草老牛就有吃的了，这样的地方才适合老牛安家！ PPT6老牛对青蛙的泥塘满意吗? 所以，老牛不想买泥塘，走了。 PPT6 听了老牛的话，青蛙是怎么做的呢？默读第5自然段，找出动词。 〔1〕认读“采集〞“播撒〞，做动作理解字义。 〔2〕认读词语“撒了草籽〞 〔板贴：撒了草籽〕 〔2〕跟着老师写写这个“籽〞字。 一看结构，左窄右宽；二看高矮，左高右低。 学习第二次“吆喝〞，比照“老牛〞和“野鸭〞的语言。 PPT7齐读第二次“吆喝〞的语言 PPT7 PPT8春天来了，泥塘边长出了绿茵茵的小草，看，小青蛙它又做什么呢？ PPT8 2.比照老牛和野鸭的语言，体会语言形式的特点。 孩子们，比照野鸭和老牛的话你有什么发现吗？追问：先说优点，再说缺点，这样提建议有什么好处呢？ 追问：先说优点，再说缺点，这样提建议有什么好处呢？ P