《长方体的表面积》教学设计.docxVIP

课题名称 《长方体的表面积》 研修主题 探索并理解长方体、正方体的表面积及其计算方法。 在线教学 突出问题 在操作、观察活动中，探索并理解长方体、正方体的表面积及其计算方法， 并能运用所学知识解决一些实际问题。 学科年级 五年级 教材版本 北师大版 一、教学目标设计 （从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的知识与技能、过程与方法、情 感态度与价值观目标。要求明晰、具体、可操作性。） 知识和技能：让学生在操作、观察活动中，自主探索并理解长 方体、正方体的表面积及其计算方法，并能止确计算。能结合具体 情境，解决生活中一些简单的问题，体会数学与生活的联系。 过程与方法：培养学生自主探索、合作交流的能力；丰富学生 对现实空间的认识，发展初步的空间观念。培养学生的动手操作能 力和共同研究问题的习惯。 情感、态度和价值观：调动学生学习的积极性，培养学生积极 自主探索、互助学习的精神，在评价中认取更多情感 ，同时学会欣赏 他人；通过亲身参与探索实践活动，去获得积极的成功的情感体验； 体验数学问题的探索性、感受数学思考过程的合理性，并从中体验 数学活动充满着探索与创造。 二、教学重难点（说明本课题的重点、难点） .在操作、观察活动中，探索并理解长方体、正方体的表面积 及其计算方法，并能止确计算。 .探索并理解长方体、正方体的表面积及其计算方法。 三、学情分析（分析学生的知识起点、技能起点和态度起点 ） 本节课是建立在学生认识并掌握了长方体和正方体特征的基础 上教学的，通过前两节课的教学，我班学生对长方体和正方体的认 识透彻，特征熟练，况且本班学生对数学知识的自主探究欲望强， 我想通过独立思考，自主探究和合作交流，我班学生能够顺利的理 解和探究出长方体和正方体的表面积计算公式，更能熟练的解决有 关长方体和正方体表面积的相关数学问题。 四、教学内容分析（简要说明本节课的主要学习内容） 长方体和正方体的表面积这部分内容，是在学生认识并掌握了 长方体和正方体特征的基础上教学的。教学的难点在于，学生往往 因不能根据给出的长方体的长、宽、高，想像出每个面的长和宽各 是多少，以致在计算中出现错误。为了使学生更好地建立表面积的 概念，教材加强了动手操作，让每个学生拿一个长方体或正方体纸 盒，沿着棱剪开，再展开，看一看展开后的形状。然后，让学生在 展开后的图形中，分别用“上” “下” “前” “后” “左” “右” 标明6个面。这样，可以使学生把展开后每个面与展开前这个面的 位置联系起来，更清楚地看出长方体相对的面的面积相等，每个面 的长和宽与长方体的长、宽、高之间的关系，为下面学习计算长方 体的表面积做好准备。在这以后，概括出表面积的含义。 五、教 学方法设 计（针对学习内容，设计教与学的方法） 1、从学生身边的具体事物出发，将抽象的知识变成学生能看得 见、摸得着的现实东西，使学生在观察与操作中对知识的思考与实 物模型的操作有机地结合起来，让学生认识到生活中处处有数学， 数学中也处处有生活的道理。 2、新课标提到：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记 忆，动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。 我为学生创设了剪 剪、量 量、看一看、算 算等探索新知识的 条件，让学生参与到获取新知识的过程中去。 3、充分体现小组合作学习，注重合作能力、分析能力的培养。 本节课在学生独立思考的基础上，先独立操作，再小组交流，最后 全班汇报，在面对有挑战问题时，老师适时引导小组学习，不仅调 动了学生学习积极性，更有助于培养探究式的学习精神，去解决生 活中的数学问题。 六、教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图 一、问题导入，揭示课题（5 分钟） 1、回顾旧知，课件出示 问题，请学生回答。 （1）、长方体有（ ）个 面， 一般都是 （ ）, 相对 的面的（ ）相等。 （2）、正方体有（）个面， 它们都是（ ），正方体 6个面的（ ）相等 （3 ）、 这是一个 （ ），它的 长（ ）厘米，宽 回顾旧知的练习题学 生独立完成，全班交流完 成答案。 复习并巩 固旧知，为 学习新知 奠定基础。 )厘米，高 )厘米。 猜想哪个礼品盒需要 的包装纸多 创设情境， 激发学生 的学习兴 趣 6厘米 2、老师出示长方体和正 方体礼品盒，让学生猜猜哪 个需要的包装彩纸多？然后 引出课题并板书。 二、探究新知(25分钟) 1、空间想象，课件出示问题: 长方体纸盒展开后是一个什 么样的图形？让学生闭上眼 睛想象一下。 2、小组活动，出示要求： (1)交流一下，你们打算怎 样剪长方体纸盒？ (2)长方体的6个面分别对 应展开后图形中的那部分？ 并标出前、后、上、下、左、 右面。 学生开始小组活动，老师巡视并给与适当指导。 学生开始小组活动，老师 巡视并给与适当指导。 把学习的