青岛版数学二年级下册有余数的除法-教学设计.docxVIP

[教学设计] 一、导入 同学们，你们喜欢野营吗？你们什么时候去野营郊游过？（学生自由回答，激发学生兴趣。）大概很多同学都喜欢野营，瞧，他们也去了。（教师出示教学挂图） 二、新授课 1、看图，说说你都看明白了什么？（学生看图回答，说出图中的人数物品和情境。） 2、你能根据图中的信息提出什么问题？（学生小组讨论后提出问题，教师有选择地板书。） 3、解决9个面包平均分给4人，怎样分的问题。 学生利用学具自己先分一分，然后交流分的过程和结果。说说在分的过程中发现了什么？（在平均分的前提下，面包还剩下了1个。）这就是我们今天要学习的有余数除法，（板书课题）。 这个题目我们也可以用算式表示，谁能列出算式？（学生说算式） 用算式表示 9÷4= 根据用学具分的结果写出得数 9÷4=2（个）……1（个） 算式读作：9除以4商2余1 （教师边指算式边读，学生跟读。） 说说算式的意思。（小组说，指名说，引导学生理解单位的意义。）第一个“个”指每人能分给2个面包，第二个“个”指还剩下1个面包。 4、解决“其他食品怎样平均分”的问题。（前提都要分给4个人） 一学生提出问题，其他学生先用学具分一分，然后列算式计算。 全班交流学生所列算式，说说算式的意义，说单位的意义。 有学生已经能直接列出算式，表扬这样的同学。 解决其他平均分的问题，说说你发现了什么？（有余数的除法真多。个别学生也可能发现余数总是比除数