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- 2021-10-27 发布于山东
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《求实际距离》教学设计
教学内容：
青岛版小学数学六年级下册第四单元信息窗2，第57-59页。
教学目标：
一、知识与技能
在理解数值比例尺，线段比例尺含义的基础上，能按给定的比例尺，求相应的实际距离。
二、过程与方法
在解决问题的过程中，进一步体会比例以及比例尺的应用价值。感知不同领域数学内容的内在联系，增强应用数和图形描述现实问题的意识和能力，丰富解决问题的策略。
三、情感态度和价值观
培养独立探索、大胆尝试及交流中共同学习的意识；在学习过程中感受成功的体验，增加自主解决问题的自信；感受数学来源于生活，服务于生活，在生活中用数学的兴趣。
教学重点：
能按给定的比例尺，求相应的实际距离。
难点：
感知不同领域数学内容的内在联系，增强用数和图形描述现实问题的意识和能力
教师准备：
多媒体课件
学生准备：
直尺，课本，作业纸
活动过程：
用思维导图进行复习?复习，引出本节课目标
老师：这是一幅没完成的比例尺这一单元的思维导图。我们一起完成学过的部分《比例尺的意义》。1、什么是比例尺？2比例尺按形式分类，分为哪几种比例尺？举例说明意义。3比例尺按大小分为哪几种比例尺？举例说明意义。在老师引导下，复习比例尺的意义。
老师：对学过的比例尺，我们可以用来干什么？（已知实际距离和图上距离求比例尺，求实际距离，求图上距离，画图等等）
老师：我
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