《山米与白鹤》课件3.ppt

揣摩三个语段所体现的哲理. 1.外祖父对山米说：“那些跟他在一起的鸟，每一只都比他所理解的人还要真实，他甚至无法区分自己的孩子，却能够从一千只鸟中，找出他的山鸟和金丝雀。” 在外祖父眼里，鸟不但是一种动物，更是朋友，鸟和人是生命的不同形态，在这个意义上鸟与人是平等的，爱能够使人与动物成为很好的朋友，建立真挚的情感。 揣摩三个语段所体现的哲理. 1.外祖父对山米说：“那些跟他在一起的鸟，每一只都比他所理解的人还要真实，他甚至无法区分自己的孩子，却能够从一千只鸟中，找出他的山鸟和金丝雀。” 在外祖父眼里，鸟不但是一种动物，更是朋友，鸟和人是生命的不同形态，在这个意义上鸟与人是平等的，爱能够使人与动物成为很好的朋友，建立真挚的情感。 ? ??? 厌恶——接近——理解——爱 人物形象 山米：倔强、任性、天真、善良??? 外祖父：对生命抱有真挚的爱，倔强、正直?? 山米对外祖父的感情变化 揣摩三个语段所体现的哲理. 1.外祖父对山米说：“那些跟他在一起的鸟，每一只都比他所理解的人还要真实，他甚至无法区分自己的孩子，却能够从一千只鸟中，找出他的山鸟和金丝雀。” 在外祖父眼里，鸟不但是一种动物，更是朋友，鸟和人是生命的不同形态，在这个意义上鸟与人是平等的，爱能够使人与动物成为很好的朋友，建立真挚的情感。 2. 山米再次走进水里，他回头看看正在摆弄鱼竿的外祖父，突然感到心里涌起一股热流。他多么希望外祖父能了解他，就像了解他所养的那群鸟一样；他希望外祖父能在千百个孩子中认出他来，就像认出他豢养的那些野鸭、山鸟一样。山米希望有一天，外祖父会把他也算在那些他所失去的爱物之中。 在这里山米已经理解了外祖父的爱，他希望外祖父也能重新理解他，把他也当作一个值得疼爱的孩子。 山米与白鹤 贝特西.贝尔斯 贝特西·贝尔斯(1928一)，美国儿童文学作家。生于北卡罗来纳。主要作品有儿童小说《午夜的狐狸》(1968)《天鹅的夏天》(获1971年纽伯利奖)《山米与白鹤》(1972)《宾戈、布朗的难题)(1988年)等。 《山米与白鹤》课件3揣摩三个语段所体现的哲理. 1.外祖父对山米说：“那些跟他在一起的鸟，每一只都比他所理解的人还要真实，他甚至无法区分自己的孩子，却能够从一千只鸟中，找出他的山鸟和金丝雀。” 在外祖父眼里，鸟不但是一种动物，更是朋友，鸟和人是生命的不同形态，在这个意义上鸟与人是平等的，爱能够使人与动物成为很好的朋友，建立真挚的情感。 揣摩三个语段所体现的哲理. 1.外祖父对山米说：“那些跟他在一起的鸟，每一只都比他所理解的人还要真实，他甚至无法区分自己的孩子，却能够从一千只鸟中，找出他的山鸟和金丝雀。” 在外祖父眼里，鸟不但是一种动物，更是朋友，鸟和人是生命的不同形态，在这个意义上鸟与人是平等的，爱能够使人与动物成为很好的朋友，建立真挚的情感。 ? ??? 厌恶——接近——理解——爱 人物形象 山米：倔强、任性、天真、善良??? 外祖父：对生命抱有真挚的爱，倔强、正直?? 山米对外祖父的感情变化 揣摩三个语段所体现的哲理. 1.外祖父对山米说：“那些跟他在一起的鸟，每一只都比他所理解的人还要真实，他甚至无法区分自己的孩子，却能够从一千只鸟中，找出他的山鸟和金丝雀。” 在外祖父眼里，鸟不但是一种动物，更是朋友，鸟和人是生命的不同形态，在这个意义上鸟与人是平等的，爱能够使人与动物成为很好的朋友，建立真挚的情感。 2. 山米再次走进水里，他回头看看正在摆弄鱼竿的外祖父，突然感到心里涌起一股热流。他多么希望外祖父能了解他，就像了解他所养的那群鸟一样；他希望外祖父能在千百个孩子中认出他来，就像认出他豢养的那些野鸭、山鸟一样。山米希望有一天，外祖父会把他也算在那些他所失去的爱物之中。 在这里山米已经理解了外祖父的爱，他希望外祖父也能重新理解他，把他也当作一个值得疼爱的孩子。 瞥（piē）　尴尬(ɡān ɡà)　气喘吁吁(xū) 　 诡计(guǐ)　栖息(qī)　 诅咒(zǔ)　 倔强(jué jiànɡ) 　浩瀚（hàn） 咄咄逼人(duō)? 乳酪(lào)　掺和(chān)　　　 阿谀(yú)　 汤匙(chí)　屏住(bǐng)　　豢养(huàn)　 　　　 滑稽(jī) 鬼使神差(chāi) 老态龙钟 了如指掌 漫不经心 无动于衷 《山米与白鹤》课件3 文章结构 第一部份:(1-3)山米出逃. 第二部分:(4-11)祖孙捉鹤. 第三部分: (12-23)祖孙喂鹤. 开端 发展 高潮 结局 ? ??? 厌恶——接