新课标,新课程,新课堂,造就新学生.docx

PGE \* MERGEFORMT PGE \* MERGEFORMT 1 新课标,新课程,新课堂,造就新学生 促进学生的全面进展，是现代教育的基本理念。但是怎样促进学生的全面进展？这就需要广大教育工XX认真学习、扎实实践、勤于反思，使自己跟上新教育的步伐。以小学英语学科为例，新课标是教师从事教学活动的指南；新课程丰富了学生当下的生活；新课堂让学生成为真正的主人，为造就“新学生”提供了广阔的进展空间。 一、新课标，明确具体的教学方向。  小学英语《新课程标准》在原先《课程标准》基础上，从小学生的年龄特点出发，对部分内容进行了深思熟虑地改进，使之更加人性化、兴趣化、生活化。“语言是人类最重要的思维和交流的工具，也是人们参与社会活动的重要条件。学习外语和学习母语一样，对促进人的全面进展具有重要意义。”作为小学英语教师，我们一定要给学生打好基础，使他们在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识五方面都能够达到1.5级标准甚至更高。  新课标的基本理念为：面向全体学生，注重素养教育；整体设计目标，体现灵活开放；突出学生主体，尊重个体差异；采取活动途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生进展；开发课程资源，扩展学用渠道。我觉得小学英语教师，应当将此基本理念作为英语课堂教学的座右铭，以此指导自己的英语教学。  新课程标准对语法教学也给了一个比较明确的建议：一是教语法也要以理解意义为主，捎带关注一下词和句的结构和形式，引起学生的注意就可以了。不宜离开词句的意思、离开具体的语境，去孤立地讲结构形式的条条框框。那不叫语法教学，更不适合小学生。二是要操纵内容的量和深度。不必在教材中见到所谓的“纲内语法”就一个都不放过。如果能把中教材中出现较多的、学生较容易理解的、常用的语法现象，结合具体语境去学习理解掌握，那就很好了。确实需要分析讲解语法规则的时候，也要立足意义，点到为止，不宜搬出语法工具书，把很多不适合小学的内容拿出来给学生“加餐”，那样会导致孩子们“消化不良”。  此外，新课程标准在其他方面也有所改动，在这里不再一一赘述。说到底，新课程标准是一个纲，是一个总目标。它凝聚了无数教育专家的辛勤智慧。因此，作为教学一线的我们，应该从教学小学英语的第一天起就研读课程标准，让课程标准作为自己的教学行动指南，让自己少走弯路，让自己尽快成为名师。  二、新课程，丰富学生当下生活。  一切为了每一位学生的进展是新课程改革的基本理念。新课程倡导学生的自主学习，鼓舞学生体验参与。它在课程的开设上，更加注重综合化，多样化，趣味化，生活化，以此丰富小学生当下的学习生活。  其实，教材只是实施课程一个载体。新课程指出，教材不是唯一的课程资源，适当的开发课程资源也并不影响教学进度的完成，反而会起到促进作用。但开发英语课程资源，也并不是盲目的，而是有章可循。学生的年龄特点、知识水平与英语教材是起点，离开了这几样，开发任何的课程资源都是无根之木，无源之水。为此，从学校、学生、教材实际出发，挖掘适合学生的英语拓展资源，以此丰富学生当下的生活，让学生开阔视野，增强能力，培养自信，为进一步的英语学习打下坚实的基础。  因此，教师完全可以开发出更加有效的、有趣的课程资源来吸引学生的注意力。例如开设英语综合实践活动、英语晨诵、“英语音标巧记法”、“英语诗文诵读”、“英语动画配音”、“英语情景剧表演”、“英语课前口语展示”等，通过这些丰富的英语课程的设置，拓宽学生的视野，扩大知识面，提高学生的英语语用能力，实现学生的全面进展。  三、新课堂，让一言堂变为百家争鸣。  教师习惯了“满堂灌”，学生习惯了“逆来顺受”，学生对学校，对课堂没有半点留恋。在新课程的新理念下，我区的课堂教学发生了巨大的转变。一言堂变成了百家争鸣，学生是课堂上的主人。课堂的进展归根到底是学生进展。  1.目标导学，促进学生的自主学习。  目标导学其实是在学生“学”的前提下，在教师的引领下，促使学生能够顺利到达目的地。在课堂中，为实现目标的达成，我们将总目标变成一个个的子目标，让目标化繁为简，化难为易，实现学生制服一个个子目标而最终完成总目标的成功感。  目标导学有两点不容忽视。一是一定要让学生带着目标展开学习。这是促进学生自主学习取得成功的先决条件；二是在课堂中，开展的任何练习、拓展活动，都要仅仅围绕目标。在目标的引领下，锻炼学生的各种能力，从而让学生顺利达成每一节课的学习目标。实践证明，英语教师是直接受益者，他们的课堂教学水平在一步步提高；学生是间接受益者，在每年的英语口语测试中，他们的英语素养也发生了翻天覆地的变化。  2.形成性评价，见证成长的足迹。  在过去，我们