《狐假虎威》优秀教案.docVIP

成都盐道街通桂区 教学设计及反思 执教者 黄弋洋 学科 语文 班级 二．19 课题 《狐假虎威》 时间 12月5日 教日目标 1.?能正确、流利地朗读课文，理解成语“狐假虎威〞的意思。 2.认识“假、威、扯、嗓、派、违、抗、爪、借〞这几个生字，掌握多音字“转〞做动词时的用法，联系旧知，掌握多音字“闷〞的用法。? 3.?词文融通，感受老虎的威风和狐狸的狡猾。? 教学重点 识字，读懂课文。 教学难点 理解成语“狐假虎威〞的意思。? 教学准备 ppt、词卡和图片 教学设计 教学流程 学生活动 行为习惯培养 一、导入揭题，识记“假〞“威〞。 ?1.?出示动物卡片打招呼? 今天老师给大家带来两只动物朋友，出示狐狸和老虎图片。你能用一个词形容一下狐狸和老虎吗？〔预设：狐狸——聪明、狡猾；老虎——凶猛、威风〕 2.?揭题? ??????? 今天，我们就要学习一个发生在狐狸和老虎之间的故事，故事叫做——狐假虎威。 3.?认读生字“假〞“威〞。??? 利用反义词的方法识记“假〞；利用组词的方法识记“威〞〔预设：威风、威猛〕 4.两个生字回到课题了，咱们再来读读。? 二、初读课文，整体识字 1.?自由读课文，读准字音，读通句子，思考课文讲了一件什么事？ 2.指名朗读正音 3..?借助拼音认读词语〔课件出示带拼音的词语〕 4.去掉拼音借助词语识字〔课件出示不带拼音的词语〕 生字闪现，全班抢读。 5.?据义定音，认读多音字。 再读课文，在文中找出解 释题目意思的话。 指名读。 齐读。? 理解“假〞的意思。 三、学习第一自然段，体会“虎之威〞。 ?过渡：狐狸是怎么借着老虎的威风把百兽吓跑的呢？这节课，我们就要重点把课文读通，读懂。 1、指名读第一自然段。 2、课文一开始就告诉我们，在茂密的森林里，有只老虎在寻找食物，找的意思大家都知道，寻和找放在一起是什么意思呢？老虎找得怎么样？〔仔细〕说明老虎怎么样？〔饿极了〕，读一读“寻找〞。 这时，一只狐狸从老虎身边窜过，窜是什么意思？读一读“窜〞，说明狐狸怎么样？ 3、那狐狸有没有逃跑成功呢？〔指名读：老虎扑过去，把狐狸逮住了。〕扑和逮说明老虎怎么样？〔凶猛〕 齐读第1自然段。 四、学习2—6自然段，感受“狐之猾〞。 过渡：眼看狐狸就要被凶猛的老虎吃掉了，狐狸这时该怎么办？ 1.自由读2-6自然段，用“___〞画出狐狸说的话，用“ 〞画出老虎说的话。想一想这是一只怎样的狐狸？ 2.出示老师所画线。 3.逐句分析狐狸或老虎说话前后的动作。 〔1〕狐狸：眼珠子骨碌碌一转、扯着嗓子 图片识记多音字“转〞。 做动作理解“骨碌碌一转〞 指导朗读“扯着嗓子〞的语气 〔2〕老虎：一愣、蒙住、松开了爪子 〔3〕比拟“你们百兽〞和“我们百兽〞的区别，感受狐狸的狡猾。 〔4〕带动作读“摇了摇尾巴〞，读出狐狸的得意、威风 4.讨论：你觉得这是一只怎样的狐狸？ 五、学习7、8、9自然段，明白“谁之威〞。 1.在文中找出描写老虎和狐狸神态的词语，圈起来。 生答复一个教读一个，读准音。 2.百兽是怎么想的，又是怎么做的？，用“△〞标注。 〔纳闷、撒腿就跑〕 〔1〕联系旧知，识记多音字“闷〞 〔2〕看图理解“撒腿就跑〞。 3.思考：百兽是因为害怕狐狸而逃走的吗？为什么？ 六、指导书写“神、活〞 。 看看这两个字，你有什么发现？ 预设：这两个字都是左右结构的字。〔都是左窄右宽的字〕 2.书写“神〞 ①认识“示字旁〞，比拟“示字旁〞和“衣字旁〞的不同。 看看“神〞字的左边，是什么？ 预设：神字的左边是示字旁。 示字旁跟我们学过的哪个偏旁很像？。 预设：衣字旁。 师：〔拿出“衣字旁〞字卡〕这个就是衣字旁。师总结：带有示字旁的字，跟神有关系。 书写“神〞 注意：神字，点靠近竖中线，横的起笔靠左，向上斜，折笔到点下方，斜撇，靠上一点垂露竖，点别丢，右边写申请的申，小横悬中间，最后一笔，悬针竖，起笔轻摁，向下行笔，出尖，看好了，左右两局部都要写紧凑。 “活〞 活字呢？自己说说怎么记住它？ 〔加一加〕 注意：三点水要紧凑，带有弧线感，点，第二点稍靠上，最关键的是这个提。 4.展示评价 板书设计： 假 假 借着 借着 威 威 吓跑百兽 吓跑百兽 指名读词语：狐狸 指导读好轻声。 师板贴课题 生齐读课题。 指名说：狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。 指导朗读，读出老虎的凶猛。〔重读标红的动词〕 生自由读2—6自然段，师巡视正音。 教学反思