青岛版三年级上册数学《图形的周长》教学设计.docVIP

一、课标分析 《图形的周长》一课是青岛版小学数学第五册第五单元“图形的周长”这部分知识的起始课。《数学课程标准》中明确指出：一、数学教学活动中，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会。二、应该从学生的生活经验和已有的知识出发，给学生呈现“现实的、有意义的、富有挑战性的”材料，提供充分的数学活动和交流的机会。三、教师注重学生的动手能力，注重学生的情感体验，让学生充分感受学习数学的乐趣，增进学好数学的信心，获得对数学的全面体验与理解。 本课结合具体情境理解周长的意义，了解平面图形一周边线的长就是它们的周长。指出并能测量具体图形的周长，探索不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。体会数学与生活的密切联系，发展数学思考能力，体验与同学合作克服困难后获得成功的快乐，树立驾驭数学知识的自信。提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。 二、教材分析 图形的周长是空间与图形的重要内容之一，本节课是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形、圆形的基础上进行教学的，教材以现实的场景花坛为素材，激发学生主动参与探索活动的兴趣和积极性。 本节课的教学重点是：结合具体情境，感知一个图形周长的意义。 三、学情分析 前面学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形、圆形，但对于周长的认识，学生是第一次接触，所以，只有通