初中数学合作学习中存在的问题及对策-.docx

精选优质文档 ----倾情为你奉上 初中数学合作学习中存在的问题及对策 | [ 模版仅供参考，切勿通篇使用 ] 摘 要：数学作为中学教学的一门主科目，在素质教育改革 要求下呈现出新的学习特点： 在学生已经具备的知识与经验的基 础上提倡合作、 探究式的学习方式， 其中合作学习方式被广泛应 用。 本文首先分析了这种学习方式中存在的问题， 对策略。 关键词：初中数学；合作学习；问题；策略 在当今社会越来越注重合作意识的背景下， 然后提出了应 合作学习成为一 种科学的学习方法， 因为合作学习不仅体现出一种彼此的交流与 配合， 更重要的是合作学习培养了学生将理论运用于生活中， 进 而解决生活中的实际问题。 通过合作学习， 学生的个性将得到更 好的发展， 同学之间相互交流有助于形成和谐的学习氛围以及融 洽的关系。 但是现阶段的初中数学合作学习中仍然存在一些问题， 要了解这些问题并探究应该如何合理解决， 性。 一、什么是合作学习 合作学习是起源于美国， 并在 20 世纪 才能确保教学的有效 80 年代取得突破性进 第 1 页 精选优质文档 ----倾情为你奉上 展的新兴学习组织模式， 具体的模式是把学生分成几个小组， 在 教师的组织带动下， 为各个小组分配学习任务， 各个小组成员彼 此合作，互相交流，共同完成学习任务。学生在这一过程中，不 仅锻炼了自主探究知识的能力， 也掌握了解决问题的方法， 把学 习与实践有效结合起来，达到了数学学习的目的。 二、初中数学合作学习中存在的问题 1. 合作学习探究的问题过于简单。 合作学习讲求学生彼此间 的合作，通过合作探究出问题的结论，彼此交流，迸发出智慧。 但是， 在合作学习中， 教师往往把合作学习应用在一些简单问题 的探究中。 2. 小组内部成员分工不明确。 合作学习就是要求每名学生参 与到合作讨论中来， 大家针对一个问题展开讨论，发表看法， 但 是具体任务却没有落实到个人身上， 小组成员只关注自己感兴趣的部分， 分工不够精细明确， 导致了 有时候甚至是三两结伙， 缺 乏一定的向心力，没有形成真正的合作探究。 再者， 一般都是学 习成绩好的学生占据了上风， 成为主要的发言人、 问题的解决者， 其他学生却游离于合作学习之外， 做一个安静的旁观者。 这样就 造成了学生的两极分化， 学习好的学生得到了更好的提升， 学习 不好的更加落后。 3. 小组成员搭配不合理。 众所周知， 同一个班级里学生的性 第 2 页 精选优质文档 ----倾情为你奉上 格特征、学习习惯、综合能力以及生长环境都是不同的，教师在 分组时没有注意到这些问题， 造成了组员内部矛盾重重， 组员之 间无法交流。有时候甚至产生矛盾，发生口角，产生冲突，还有 就是学习好的学生过于集中， 或者学习差的学生过于集中都会导 致合作效率降低。 4. 教师没有科学地参与到合作学习中。 很多教师错误地认为 合作学习只是学生之间的事情， 把自己置身事外， 没有发挥引导 者，组织者、策划者的作用，学生在缺乏有效引导、监督以及规 则的制约下，不仅会放任自流， 甚至放弃课堂学习内容，闲聊一 些与学习无关的话题， 不仅问题没有得到解决， 也破坏了课堂纪 律，失去了合作学习的意义，使合作学习流于形式。 三、合作学习应对策略 1. 教师要科学、 合理地选择合作探究内容。 内容中并不是每一个内容都适合开展合作学习， 在初中数学教学 教师要选择那些 具有高难度， 令学生产生疑惑的问题， 在这样较为复杂或者较高 层次的认知任务的引导下，才有利于学生自觉展开讨论和研究， 这样才能锻炼学生的思维。 2. 教师要对学生进行合理分工。 通过合理分工形成组内异质、 组间同质的分组模式，小组内部成员在性格、 能力、 个性等方面 必须是互补的，这样才能有利于学生之间互相学习，互相帮助， 第 3 页 精选优质文档 ----倾情为你奉上 形成良性互动合作学习， 确保不同性格的学生都能积极参与到合 作学习中来。合理安排座位， 改变观众列席似的座位模式， 让同 一小组的学生聚集