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个人资料整理，仅供个人学习使用 《领导科学》讲课提纲 一、教学目的与要求 领导科学是一门集理论性和实践性于一体、 融理论修养和实践品格于一身的综合性学科。 通过对本课程的学习， 需要学员掌握领导科学的基本理论、 基本领导方法和领导艺术，不断提高领导水平。 二、教学时间及考核方式 共安排学时 76 学时，其中授课 24 学时，答疑辅导 4 学时，课外自学 48 学时；教学形式为面授，结业采取开卷考核 方式。 三、教学内容 第一讲 领导概述 一、领导的含义与特点 三、“领导”与相关范畴的联系和区别 （一）领导与管理 （二）领导与管理 三、领导要素 （一）领导者 （二）被领导者 （三）领导环境 复习思考题 领导的含义和特点。 领导与统治的区别和联系。 领导与管理的区别和联系。 第二讲 领导者素质 一、领导者素质的含义和特点 （一）领导者素质的含义 （二）领导者素质的特点 1 / 8 个人资料整理，仅供个人学习使用 时代性 阶级性 综合性 层次性 可塑性 二、提高领导者素质的意义 三、领导者素质的构成 （一）政治素质 （二）道德素质 （三）文化业务素质 （四）能力素质 （五）心理素质 （六）身体素质 四、提高领导者素质的主要途径 （一）加强学习培训 （二）加强自我修养 （三）改善外部环境 复习思考题 领导者素质的含义和特点。 领导者素质的主要内容。 提高领导者素质的主要途径。 第三讲 领导者角色 一、领导者角色概述 （一）领导者角色含义和特点 （二）影响领导者角色认知的因素 自身经验 社会期望 社会发展 2 / 8 个人资料整理，仅供个人学习使用 （三）领导者角色认知的意义 正确的领导角色认知是进行领导角色正确定位的基础 正确的领导角色认知是处理好领导者和被领导者关系的保证 正确的领导角色认知为领导者素质的提高指明了方向二、领导者的一般角色 （一）战略家 （二）牧羊人 （三）教练员 （四）鼓舞者 三、 21 世纪领导者的新角色 （一）仆人 （二）设计师 （三）教师 复习思考题 领导者角色的含义和特点。 领导者的一般角色。 3.21 世纪领导者的新角色。 第四讲 领导决策 一、领导决策概述 （一）领导决策的含义、特点与分类 （二）领导决策的地位与作用 决策是领导的基本职能 决策贯穿于领导活动的始终 决策关系到领导活动的成败二、领导决策的程序和方法（一）发现问题 确认问题 界定问题 3 / 8 个人资料整理，仅供个人学习使用 查找问题原因（二）确定目标 目标要明确具体 目标要协同 目标要有价值和可行性 （三）拟定方案 方案目标的一致性 方案整体上的齐全性 方案个体上的完整性 方案个体间的差异性 使用方法的科学性（四）方案评估 方案评估的范围 方案评估的内容 方案评估的方法和技术（五）方案选优 （六）试验证实 （七）方案实施 制定计划 宣传鼓动 指挥协调 监督检查 反馈调整 （八）追踪决策 三、科学决策的基本原则（一）正确的指导思想 重视经济效益 兼顾社会效益 （二）科学的思想方法 4 / 8 个人资料整理，仅供个人学习使用 （三）坚实的信息基础 （四）严格的决策程序 （五）完善的决策机制 健全的决策机构 完善的决策制度 （六）广泛的民主参与 专家咨询 群众参与 领导班子民主决策四、危机决策 （一）危机的含义与特征 （二）危机决策的方法 科学预防 积极面对 科学决策复习思考题 领导决策的含义和特点。 领导决策的基本程序。 领导决策的基本原则。 第五讲 领导用人 一、领导用人的含义与作用 （一）领导用人的含义 （二）领导用人在领导活动中的作用 1．用人是领导的基本职能 2．用人关系到事业兴衰成败 二、领导用人的要点 （一）领导识人的原则和方法 1．领导识人的原则 5 / 8 个人资料整理，仅供个人学习使用 2．领导识人的方法 （二）领导选人的原则和方法 领导选人的原则 领导选人的方法（三）领导用人的方法 1．扬长避短、量才用人 2．用人不疑、疑人不用 3．用当其时、用当其位 4．合理授权、适度控制 5．科学搭配、整体效能 6．合理流动、动态优化 （四）领导育人的途径 1．根据时代需要确定育人的目标 2．多渠道培训人才 3．创造良好的人才成长环境与机制 复习思考题 领导用人的作用。 2．领导者正确识人的条件。 3．领导选人的原则。 4．领导用人的方法。 第六讲 领导协调 一、领导协调的含义及意义 （一）领导协调的含义 （二）领导协调的意义 1．协调是领导的基本职能 2．协调能够减少内耗提高效能 3．协调能力是衡量领导水平的重要标尺 二、上行协调的方法与艺术 6 / 8 个人资料整理，仅供个人学习使用 （一）适度交往 1．尊重而不恭维 2．亲近而不庸俗 3．不激化矛盾 ( 二) 工作到位不越位 1．尽职尽责 2．避免越位 ( 三) 善于进言 1．