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《日月潭》教学设计（第二课时） 罗媛元 一、课时安排： 第一课时：集中识字、重点字写字；了解本文是从位置、形状、景色三方面来描写日月潭。 第二课时：通过朗读，体会日月潭的美；理解本文的重点词语意思，热爱祖国的大好河山。 二、教学目标 1、能正确流利有感情的朗读课文，并基本背诵课文2--4自然段。? 2、通过阅读课文，理解“名胜古迹、群山环绕、树木茂盛”等词语的意思。 3、理解课文中描写日月潭景色的句子，体会作者对日月潭由衷的赞美之情。 三、教学重点：正确流利有感情的朗读课文，体会日月潭的美景，增强热爱宝岛台湾的感情。? 教学难点：指导学生正确朗读和理解课文的重点词句。 四、教学过程： 一、复习导入 1、同学们，今天我们要继续去看一看我们宝岛台湾的美丽景色。请同学们齐读课题。 2、在上一节课的时候我们认识一些生字朋友，你们还记得他们吗？ 二、阅读课文，理解课文 1、分组读课文，你认为哪一个自然段最能概括日月潭的景色特点？哪一个词最能体现呢？（风光秀丽） 2、回忆，本课是从哪几个方面来描写日月潭的？（位置、环境、形状、风景） 3、理解第一自然段 （1）日月潭在哪里呢？ 指名交流：在台湾省中部山区。（读出课文中句子，结合上下文，明白“它”指得就是日月潭。） （2）这一段除了告诉我们日月潭的地理位置，你还知道了什么？你有什么不明白的词语吗？（名胜古迹、群山环绕、树木茂盛） （3）出示课件那么“名胜古迹”，理解什么意思呢?。（抓关键词语解释，理解名和胜的意思） （4）利用抓关键词的方法，理解群山环绕。（有感情的朗读） （5）除了“群山环绕”，在日月潭周围还有许多-----树木。（出示图片）课文中树木茂盛是什么意思？-----树木茂密旺盛，记住“盛”是后鼻音。? （6）齐读。 4、理解第二自然段 （1）这么美丽的湖名字叫日月潭，它为什么叫日月潭呢，你是从哪一自然段知道的呢？?（大组读）。 （2）日月潭的形状是什么样的呢？课文中是怎样说的？明确名字由来是根据形状而来。（出示课件，请学生拿起手中的笔自己画一下日潭、月潭的形状，请学生介绍为什么这样画。） （3）出示课件中的两句话，进行对比，明确用词的准确、具体、形象。 （4）再读：日月潭形状这么美，请大家再次齐读，把表示形状的词语读出来来感受日月潭的形状美！ 5、理解第三、四自然段 （1）知道了日月潭的位置，了解了它名字的由来，那么这个能放下日和月的湖到底又是怎么样的景色呢？ （2）学生快速阅读课文三四自然段，思考，课文是从哪两个时段描写日月潭的景色的？（清晨、中午） （3）师提问：清晨的景色美吗？课文是从哪几个方面描写它的美？薄薄的雾是怎么样的？?指导读“薄薄的雾”（读出轻轻的感觉）；指导“隐隐约约”。 （4）师范读，学生闭上眼睛想象画面。指生读。（配乐） （5）生齐读第四自然段 ，同桌讨论，中午的日月潭是从哪两个时候来描写景色的？ （6）艳阳当空的日月潭，一切都很——清晰。全班男生朗读艳阳当空的日月潭，读它的清晰美。（提示：清晨有雾的时候，我们是轻声读，那太阳高照的时候，声音就应该更洪亮） （7）除了中午太阳高照的景色，还写了细雨中的美景(朦胧 联系上文） 全班女生朗读细雨蒙蒙的日月潭，读出它的朦胧美。（婉约 温柔） 6、师按板书概括：我们从这些地方领略到了日月潭的美。所以说日月潭风光秀丽……引读第五自然段。 ? 三、镂空背诵2~5自然段。 四、课外拓展 展示台湾其它的风景名胜。（阿里山、垦丁） 五、板书设计 位置 台湾中部的山区 环境 群山环绕 风光秀丽 树木茂盛 名胜古迹 形状 圆圆的像太阳 日潭 弯弯的像月亮 月潭 风景 清晨 薄薄的雾 晨星 点点灯光 中午 太阳高照 清晰 细雨蒙蒙 朦胧