《妈妈睡了》教学设计.docVIP

《妈妈睡了》教学设计 教学目标 1、会写本课生字，会读文中生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，深刻体会父母的关爱之情。 教学重、难点：懂得关爱父母，并了解文中部分词语。 课时安排 两课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入,揭示课题 1.谈话导入:你们平时观察过自己的妈妈吗?请学生说说妈妈的样子。 2.揭示课题:今天我们学习的课文题目是《妈妈睡了》 3、教师引导:妈妈睡了,朗读课题时声音要轻柔一些才不会吵醒妈妈。引导学生用较为轻柔的语气读好课题。 二、初读课文,整体感知 1、朗读第一自然段,随文识字。 (1)识记生字“哄”:请学生说说“哄”字为什么是口字旁 (2)请学生联系生活说一说:小时候,妈妈是怎样哄你睡觉的?引导学生在语境中理解“哄”的意思。 2.初步体会妈妈的辛苦。 (1)识记生字“先”:这是一个表示顺序的词语,它的反义词是什么?(后) (2)教师引导:妈妈在哄“我”睡觉,怎么自己先睡着了呢? (3)指导朗读:妈妈太累了,睡着了,读这句话的时候要注意什么?(朗读时要轻一点儿。) 3.整体感知,请学生读二、三、四自然段,认识“梦字,说一说“睡梦中的妈妈”是什么样子的。(教师在学生回答的过程中随机板书:美丽、温柔、劳累。) 二、细读第二、三段,体会深情 1.感受妈妈的“美丽” (1)指名读第二自然段。识记生字“闭、紧、润”。请学生自主选择生字识记,教师相机点拨: 动作识记生字“紧”:伸出小手紧紧握成拳头再松开，说说“紧”的反义词是什么?(松) 识记生字“闭”:请学生将眼睛紧紧闭上,在动作演示中感受词语的意思。 识记生字“润”。找找哪些同学有“红润的脸”,直观理解“红润”的意思。 (2)出示课文插图,引导学生观察:你从哪里感受到妈妈的美丽?(教师随机出示“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”。) 课件出示课后第二题,请学生拓展说话()的眼睛”“()的头发”。 (3)比较句子,感受写法的生动。 弯弯的眉毛长在妈妈红润的脸蛋上。 弯弯的眉毛,也在睡觉,睡在妈妈红润的脸上。 教师引导:你喜欢哪一句?说说理由。(学生交流,自由表达。) 教师总结:妈妈睡得很香,就连眉毛也安安静静,进入了甜甜的梦乡。 (4)指导学生朗读第二自然段,体会对妈妈的赞美和爱。 2.感受睡梦中妈妈的温柔。 (1)联系生活,感受“温柔”。请学生说说自己妈妈温柔的事例。 (2)理解妈妈温柔的表现,指导朗读。 出示句子:是的,她在微微地笑着,嘴巴、眼角都笑弯了,好像在睡梦中,妈妈又想妤了一个故事,等会儿讲给我听。 把“等”字读正确,读好后鼻音。 思考交流:读到哪里,你觉得妈妈很温柔? 阅读推测:为什么孩子看到妈妈微笑着,就会想到妈妈又想好了一个故事呢?(从这句话推测妈妈平时经常给孩子讲故事。) 想象说话:妈妈在睡梦中微笑着,她还会想到什么呢? (3)指导朗读,读出妈妈温柔美好的感觉。 1.同桌合作朗读第二、三自然段。 练习朗读,同桌互评 2.把准备好的段落读给同桌听,并请同桌评价。 3.全班齐读第二、三自然段。 三、教师小结 睡梦中的妈妈是那么美丽,那么温柔。睡梦中的妈妈还会是什么样子呢?下节课我们继续学习。 第二课时 复习字词。 回顾上节课内容。 说一说“睡梦中的妈妈”是什么样子的？除了美丽和温柔，睡着的妈妈还什么样？（好累）你能给我们读读吗？ 三、细读第四段,感受妈妈的“劳累” 1、指名读。识记生字。请学生自主选择生字识记,教师相机点拨 2、齐读 3、谁说说你是从哪里知道的妈妈好累？ 从“呼吸深沉、均匀”“头发粘在额头上”“沙沙的声音听不到”说明妈妈睡得香，干了很多活，很累。想想妈妈会干了那些活？ 妈妈干了这么多活，终于睡着了，我们朗读时要注意什么？ （小点声、温柔点，不能太吵…… 四、再度感悟 师：文中的孩子看着妈妈熟睡，他在想什么？通过这可以看出他是一个怎样的孩子？ 学生交流（妈妈真该好好儿睡一觉了……） 指名感情朗读课文(配乐)，入情入境,用心读书，表达母子爱的真情。 五、拓展延伸，表达亲情。 1.结合插图，你想对图中的孩子和妈妈说些什么？注意说话要有礼貌。 2.结合课后练习“我想说说我的妈妈”，学生拿出事先准备的妈妈的照片，夸夸自己的妈妈，深感悟母子之爱，感悟亲情。 六、课下作业 1、讲到这里，你一定有许多心里话要对妈妈说，让我们发自肺腑地对妈妈说一句你最想说给妈妈的话。 2、把这些话写在纸条上，回家后悄悄放在妈妈能看到的地方。 3、妈妈辛苦了，为妈妈做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋……