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《沙滩上的童话》教学设计 教学目标： 1.朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。 2.学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴含的情趣。 3.展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。 教学重点 、难点： 通过重点词句读懂课文，体会文中蕴含的情趣。展开想象编故事。 教学准备：课件 教学过程： 一、复习导入： 1.同学们，沙滩上也能编织童话多有趣啊！孩子们这个过程中收获了怎样的快乐呢?我们今天继续学习课文《沙滩上的童话》。 板题，齐读课题。看看这些词语你还认识吗？我们一起读一读。 同学们读得很准确。 二、感悟朗读 1.请同学们打开语文书自由地读一读课文，想想这篇课文讲了一件什么事？ 这篇课文主要讲了我们在沙滩上垒起城堡，接着编织着童话，又沉浸在童话中救出公主的事。 （一）垒城堡 1.我们是怎样建造城堡的呢？请同学们默读第二自然段，画出表示动作的词语。 2.谁能给大家读读这一段呢？（课件）你找到表示动作的词了吗？找得很准确，你能做做“插”的动作吗？ 3.我们一起来垒城堡。 教师引读：在沙滩上，我们垒起——，城堡周围——，围墙外——，那就是我们的树。 几个动词加上简单的几句话就写出了我们建造城堡的过程，多有趣呀！ （板书：城堡）城堡也可以说是堡垒。（板书：堡垒） 指导朗读：把我垒城堡的快乐心情读出来。 你的朗读让我感受到了你的快乐。我们一起来感受这种快乐吧！一起读。 （二）编故事 　　过渡：城堡建好了，城堡里又会发生怎样有趣的故事呢？请同学们自由读 3-6 自然段，画出小朋友说的话。 1.谁来读读小朋友的话？说说从他们的话中你知道了什么？ 2.是啊！我们编织了一个童话故事，你们喜欢童话里的人物吗？说说理由。 3. 公主很美丽我们都喜欢。凶狠的魔王真可怕。（板书：凶狠） 你还觉得什么样的人是凶狠的人？举例子说说那凶狠还能换成什么词？（板书：凶恶） 4.指导朗读：谁想来读读这几句话。你读出对魔王的憎恨。可是美丽的公主被抢去了我们该多着急呀！所以要读好这个感叹句就要表现我们内心的焦急，谁还能试着读一读。读得真好，我们来分角色读读吧！ （三）救公主 过渡：看他们想象力多丰富，编得多有趣啊！为了救公主小伙伴变身成了攻打魔窟的勇士。（板书：攻打）攻打也可以说成“进攻”（板书：进攻）勇士们想出了哪些办法怎样攻打城堡的呢？请同学们自由读 9-14 自然段。 1. 我们想到了哪些办法呢？谁来读读？（课件出示） ①谁再来读读第2句。像这样，说出自己的理由，指出别人的意见错了就是“反驳”。反驳的语气应该怎么读呢？对语气要强烈一些，语速也要快一些，听老师来读读。谁想像老师这样再读读。 ? ②我们来分角色朗读这三句话，谁想来读？他们商量用什么办法去救公主呢？（板书：火药）“火药”也可以说在是“炸药”（板书：炸药）这个办法得到了大家的赞赏。（板书：赞赏）说说赞赏还能换成哪个词呢？（板书：赞美） 2.我们这些勇士们怎么救公主的？（课件出示） ①指导朗读：谁来读？小伙伴们可真勇敢，你再来读？小伙伴们不怕困难合力把城堡轰塌了。（板书：合力） ②你们注意到句子中的动词了吗？带上动作读，让我们都成为勇士吧！合作的力量可真大呀！（板书：合作） 3. 一群勇士终于救出了美丽的公主。使我们不由得欢呼起来。 ①课件：“我们欢呼着……”快读出孩子们的高兴心情吧。谁想来读？ ②他们会怎样欢呼呢？请你在小组内也你一言，我一句地欢呼起来吧！（课件）你看这里连续用了三个“欢呼着”写出了孩子们战胜邪恶高兴劲儿，让我们为胜利一起欢呼吧！请同学们起立，带着动作一起欢呼吧！齐读。 4.同学们，小伙伴们在沙滩上编织了一个非常精彩的童话故事，你能看着老师的板书把这个童话故事讲一遍吗？ 三、编织心中美丽童话 过渡：你故事到此就结束了吗？不。童话还在继续呢！老师相信在你们的眼睛里，你们看到的东西，你们玩的游戏处处都是童话。 1.老师和同学们一起来编编童话好不好啊？那我们一 ? 起来编一个沙漠里的童话。（板书：沙漠）（课件）你可以用上板书上的词语。 2.同学们编得可真好啊！我再编一个森林里的童话。（板书：森林） 四、总结 同学们，想象力丰富，故事编得精彩。当然我们也在童话中编织出了快乐、童真童趣。愿美丽的童话陪伴我们开心度过每一天。 板书： 沙滩上的童话 沙漠 森林 城堡 堡垒 凶狠 凶恶 攻打 进攻 赞赏 赞美 火药 炸药 合力 合作