雅鲁藏布大峡谷(4).docx

教 教 学 过 程 编写者： 课 题 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 执教时间： 雅鲁藏布大峡谷 课 时 2 课时 1．了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。 2．通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的水平。 3．激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 4．学习收集资料 1、了解雅鲁藏布大峡谷的特点，阅读课文，感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮 观。 2、学习作者表现事物特点的写法。学写课文提纲。 1．搜集与相关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片。 2．师制作雅鲁藏布大峡谷风光课件。 第一课时 一、谈话导入。 1． （板书：西藏）同学们，一提到我国的西藏，你会想到什么呢？ （学生根据课前了解的资料来谈，如：藏族、布达拉宫、牦牛、雪山、 雅鲁藏布江……） 2．其中，雅鲁藏布大峡谷堪称世界一大奇观，不知令多少人为之惊叹。 今天，我们大家就跟随作者一起去领略雅鲁藏布大峡谷神奇的魅力吧！ （板 书：雅鲁藏布大峡谷） 二、整体感知，初感其“奇” 1．教师配乐范读，学生圈画文中重点词语。 2．能谈谈你对雅鲁藏布大峡谷地初步印象吗？ （很特别、景观奇特、气势宏伟、使人惊叹……） 3．能用文中的词语来概括你对雅鲁藏布大峡谷的总体感受吗？ （提示学生浏览一遍课文内容，快速找出词语，如：惊叹不已、不可思 议、鬼斧神工、无与伦比等。相机板书词语。 ） ［遵循学生的阅读规律，从课文的整体感知入手，让学生通过阅读在头 脑中对雅鲁藏布大峡谷有一个整体的印象。同时抓住文中的重点词来让学 生体会其神奇壮丽。 三、精读细品，深感其“奇” 1．如此壮丽的伟景，真令人叹服。让我们再走近些，去真切地领略雅鲁 藏布大峡谷的“奇”处所在！ 认真默读课文，想想：读到我感到（ “惊叹不已”、 “不可思议”、 “鬼斧神 工”、 “无与伦比” ） ［默读思考，有利于学生理解课文，同时用“读到我感到”模式来训练 学生有条理的表述自己阅读所得，有利于学生语言的规范。 ］ 2．学生认真默读，勾画内容。 3．组织小组内交流。 4．班上交流。 （随机板书） （ 1）我读到“向下看，怪石突兀，绿树掩映，浩浩荡荡的雅鲁藏布江自 西而来，然后转向，绕着南迦巴瓦峰作马蹄形大拐弯，向南奔腾而去。 ”感 谈话导入 轻 松 自 然，既能 了解学生 课前对相 关资料的 搜 集 情 况，又能 直 入 主 题，突出 重点，同 时激发学 生的阅读 兴趣。 到“惊叹不已”， “不可思议”。 A 请学生说说自己的感受或理由。 B 你愿意读出你的感受吗？（指导学生朗读） （2）我读到“听了这个美丽的传说，再看那好像被雅鲁藏布江冲刷出来 的峡谷， 让你更加不能不为这大自然的鬼斧神工叫绝。 ”也感到 “惊叹不已”。 A 请学生说说自己的感受或理由。 B 说说你对“鬼斧神工”的理解。 C 读出你的感受好吗？ （ 3）我读到 “雅鲁藏布大峡谷比号称世界最长的美国科罗拉多峡谷长 46。 3 千米，比号称世界最深的秘鲁科尔多峡谷深 2082 米……”感到它是世界 峡谷之最， “无与伦比”，值得我们骄傲和自豪！ （4）我读到第四段神奇美丽的自然博物馆时，感到真是大自然的“鬼斧 神工”，令人“惊叹不已” ， “不可思议”。 …… ［在班上组织学生实行交流，教师适时地针对学生的感受和理解实行引 导和点拨，协助学生加深理解，真情朗读。让学生真切地从内心达到对雅 鲁藏布大峡谷的惊叹与自豪。 ］ 5．同学们，让我们带着“惊叹” 、 “折服”、 “骄傲”、 “自豪”的感情，来 朗读课文，体现雅鲁藏布大峡谷神奇壮丽的景观吧！ 四、理清脉络，学写提纲 1．回顾课文，想想作者怎样为我们介绍雅鲁藏布大峡谷的？ （提示： “先……然后……再……最后……” ） 2．出示“金钥匙” ，理解课文提纲。 ［随文学习提纲，能更直接更形象的理解提纲的写法和作用，同时也 落实课文安排的“金钥匙” 。］ 第二课时 一、回忆内容 作者是怎样介绍雅鲁藏布大峡谷的？ 二、阅读对比，体会表达 1．出示部分段落，说一说与课文中的段落有什么不同？ （段落 1 摘选第二段，去掉了传说内容；段落 2 摘选第三段，去掉了段 中的数字；段落 3 摘选第五段，用“非常”换掉了“最” 。） 2．学生互读比较，交流意见。 3．学生